蒙 哲

（廣西南寧市賓陽縣新賓中學，廣西 南寧 560405）

如何提高農村普通高中音樂高考生視唱練耳能力

蒙 哲

（廣西南寧市賓陽縣新賓中學，廣西 南寧 560405）

從聲樂學專業(yè)角度來看，“視唱”實際上指的就是通過樂譜進行聲樂演唱體現(xiàn)的技能，一般分為兩種，分別是簡譜視唱，以及五線譜視唱。在訓練中，各種音樂演唱能力皆是建立在譜號認識基礎之上的，只有首先了解了譜號，才能準確把握音色以及音區(qū)要求，準確的運用音符，并掌握其所對應的長短時值，明確升、降符號如何使用，準確判斷音樂調式調性。但是由于我國農村地區(qū)發(fā)展比較落后，所以針對音樂高考生視唱練耳能力的培養(yǎng)也沒有給予足夠的重視，嚴重影響了學生的發(fā)展和進步。所以還需要找到有效的方式，有效提高農村普通高中音樂高考學生的能力。

農村；普通高中；音樂；高考生；視唱練耳

前言

在我國，音樂綜合素質教育已經發(fā)展了快二十年，并且將視唱練耳考級作為載體，1998年中國音樂家協(xié)會第一次出版了以音樂基本素養(yǎng)考級為主要內容的音樂教材，2002年重要音樂學院對視唱練耳的考生進行考核，并且頒發(fā)證書。能夠看出我國社會對于學生視唱練耳能力培養(yǎng)的重視程度，但是目前由于我國農村社會發(fā)展比較落后，學生即便是想要參加音樂高考，也會由于鍛煉能力不足，嚴重影響未來發(fā)展，本文針對這一情況展開分析，以期能夠促進農村普通高中音樂高考生視唱練耳能力的提升。

一、視唱練耳的內涵

在現(xiàn)階段音樂教學過程中，視唱練耳是一門基礎性的課程，其級技術綜合性為一體，是一個最新的學科，同時是音樂教育工作的基礎，主要的學習內容就是讓學生練習發(fā)聲，讀譜和唱歌，通過唱歌和聽音樂的訓練，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感旋律感以及和聲感，同時也能夠提高學生辨識度的記憶力以及演唱處理的能力，讓學生會深刻地體會到作品中的音樂要素，這也是視聽練耳學習的主要內涵[1]。

二、視唱練耳的教學目標

現(xiàn)階段，視唱練耳的教學目標主要就是要保證學生能夠形成對音樂各個要素在音樂表現(xiàn)中的初步理解，并且掌握音樂的表現(xiàn)形式。提高學生對于音樂的感知能力，保證學生能夠學會識譜和演唱，保證學生的能力得到鍛煉。根據(jù)視唱練耳全面的提高學生的音樂素質，有效展現(xiàn)出學生對音樂的欣賞能力。通過視唱練耳保證學生能夠對音樂教學的內容有著大概的掌握和了解。

三、農村普通高中音樂高考生視唱練耳能力培養(yǎng)方式

（一）節(jié)奏感的培養(yǎng)方式

節(jié)奏感在音樂學習中主要就是需要鍛煉學生感受音樂的能力，主要表現(xiàn)就是演唱中，各個音符之間的關系，同時也準確的展現(xiàn)出學生的演唱能力。節(jié)奏感也是人類的根本能力，每個人都有良好的節(jié)奏感，但是依然需要音樂教育發(fā)展這樣的潛能。所以在針對農村普通高中音樂高考生的教學過程中，需要關注到視唱練耳能力的培養(yǎng)，以此更好的鍛煉學生的節(jié)奏感，主要就是由于節(jié)奏感在音樂中占有非常重要的位置，能夠塑造出良好的音樂形象，也能夠深入表達出人們的情感。這樣學生才能夠通過對音樂課程和知識的學習，掌握到情感和音樂的融入方式[2]。

（二）力度感的培養(yǎng)方式

音樂的力度感，還有這結構的表達意義，以及表情的表達意義，也是音樂演唱過程中一個非常重要的因素，主要就是學生在演唱過程中需要掌握的演唱程度，只有掌握好這一力度，學生才能夠更好的發(fā)揮出自己的能力。所以在農村普通高中進行音樂教育的過程中，還需要保證學生能夠接收到視唱練耳的教育，讓整個教育方式幫助學生力度感的練習，更好的讓學生在高考中發(fā)揮出最好的能力，促進學生的進步。

（三）旋律感的培養(yǎng)方式

旋律是音樂的基礎，也是音樂主要的表現(xiàn)方式，只有掌握好旋律，才能夠保證音樂演唱的順利進行，這一點對于高考學生來說也有著非常重要的學習必要，需要通過視唱練耳讓學生能夠充分的了解到旋律的練習方式，保證情緒高漲，并且受到演唱者的感染，更好的對音樂的旋律進行演唱和示范。而農村普通高中教學過程中，比較忽視學生這一能力的培養(yǎng)，因此需要對學生進行鍛煉，以保證學生能夠接受到良好的教育，發(fā)揮出更好的水平參與到高考之中，取得最佳的成績[3]。

四、結論

本文針對農村普通高中音樂高考生的培養(yǎng)主要就是提出了解決方式，并沒有提出在調查過程中出現(xiàn)的問題，實際上，造成農村音樂高考學生成績低下的原因就是設備單一、師資力量不夠、教學方式單一等，所以想要保證學生的進步，還需要關注到本文以上幾項內容的培養(yǎng)，重點鍛煉學生的能力，讓學生能夠在最簡單的環(huán)境下，接受到最佳的教育。而針對農村普通高中音樂高考的學生來說，由于其所處的生活環(huán)境，對于音樂考試本身就沒有優(yōu)勢，如果不能夠進行良好的訓練，會直接影響學生未來的發(fā)展和進步，所以農村普通高中還需要關注到音樂高考生視唱練耳的訓練，更好的促進學生的進步和發(fā)展。

[1]蘇世奇.高師視唱練耳教學與民族音樂文化傳承——基于奧爾夫音樂教育理念的運用[J].大眾文藝,2013.

[2]文紅宣.民族音樂文化特征與視唱練耳教學[J].中央民族大學學報(哲學社會科學版),2014.

[3]楊麗霞.試論視唱練耳教學中的民族音樂思維[J].樂府新聲(沈陽音樂學院學報),2015.

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