用活動調(diào)動初中英語課堂氣氛研究

向光芬

摘 要：近期，打造“高效課堂”成了當今教育界的熱門話題。那么，如何才能真正建立起一個真正意義上的“高效課堂”，讓學生成為課堂上的主體，讓學生在課堂上活躍起來，成為學習的主人，讓他們滿懷熱情地去學習英語這門科目，而不是一味地通過老師強加的作業(yè)以及鋪天蓋地的考試讓學生達到想要的效果，這成了一個值得討論的話題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學方法；興趣

作為一名初中生，每天面對的是密集的課程，想要讓他們保證聚精會神地投入每一節(jié)課很不現(xiàn)實，尤其是當今教育格局形式導(dǎo)致的應(yīng)試教育體系，更難以讓學生主動地去聽每一節(jié)課老師都在講什么，尤其是語言類科目的枯燥性，更是難以激發(fā)學生對這門科目的興趣。有些基礎(chǔ)不好的學生更難以全神貫注地去聽每一課堂的細節(jié)，慢慢地會導(dǎo)致對這門科目的厭倦，心不在焉地去聽課。所以，調(diào)動起課堂氣氛，增加學生對英語這門科目的興趣至關(guān)重要。如果說，初中生對英語的理解還屬于一個啟蒙階段，那么教師就是打開英語世界的一把鑰匙。

一、師生之間消除隔閡

很多學生在剛升入初中時才真正深入地接觸英語這門科目，所以，讓他們從最開始就對這門科目產(chǎn)生興趣，對將來所需要進行的教學很有幫助。比如，最開始的課程一定都是最為基礎(chǔ)的單詞短語等，那么完全就可以利用身邊的事物進行比喻介紹，比如，一支筆（pen），一臺電視（television），一張課桌（desk）等，從最身邊能接觸到的事物開始，會消除學生對一門陌生語言的隔閡，拉近英語與他們的距離，不會讓學生感覺到英語與漢語的隔閡。在講解的同時將圖形、畫面、視頻、文字融于一體，從視覺聽覺等不同的感官刺激學生，能夠激發(fā)學生的學習興趣，營造一個活躍的課堂氣氛，一改往日黑板白字的枯燥課堂，使英語課絢麗多彩，使師生之間的互動交流更加豐富生動。

二、課堂學習主動性提高

在講解基礎(chǔ)的單詞短語后進入主題學習階段，過去的教學方式多數(shù)以學習課文、做課文的閱讀理解為主，學生在下面聽老師在講臺上滔滔不絕講解課文的句法語法，很快就會引起學生的疲勞心理，專注聽課的時間會少之又少。所以應(yīng)該試圖嘗試用新的方法引導(dǎo)學生快速集中注意力了解所學的單元主題。俗話說“教學有法，但無定法?！币晃吨v解很難激發(fā)學生的樂趣，教師應(yīng)當從學生感興趣的一面作為切入點，一針見血地切入學生的興趣點，比如，在學習英國習俗（Britishcustoms）的時候，就可以利用與英國歷史有關(guān)的視頻影音，或者是以歷史為主的英國電影片段，在學生對歷史了解的朦朧階段增強其對英國歷史習俗的了解欲望，再結(jié)合課本單元中所涉及的知識點來進行教學，在激起學生的興趣之后，就會對接下來的介紹充滿強烈的求知欲，在對自己感興趣的項目進行了解的同時，也會將課程內(nèi)所涉及的東西一并融入腦中，達到教學目的。

在課堂上，只聽老師講課和記筆記做題，慢慢地就會讓學生感到枯燥，這個時候就應(yīng)該讓學生對這門科目擁有不斷學習下去的動力。眾所周知，成功是維持一個人堅持下去的動力。教師應(yīng)當不斷地在課堂上創(chuàng)造這種機會，利用合適的時機對學生提問，讓他們在全班同學面前體驗回答問題正確給他帶來的喜悅感。不同的學生應(yīng)該區(qū)別對待，盡量選擇一些能夠符合該生學習情況的問題去提問，學生因為性格差異對待課堂的表現(xiàn)各不相同，對待表現(xiàn)積極的學生，應(yīng)該適當給予他們表現(xiàn)的機會，而有些膽小內(nèi)向的學生，應(yīng)該給他們更多的指導(dǎo)，在課堂上更多地關(guān)注他們的表現(xiàn)，鼓勵他們在課堂上踴躍表現(xiàn)自己，慢慢地，就會對自己的成績有信心，對學習這門科目也有了信心。在對待枯燥的科目時，擁有學好這門科目的信心，這便成功地帶領(lǐng)學生走上了一條不斷努力探索的路。

三、課外學習主動性拓展

在課堂上，文本已經(jīng)成了教學的主題，學生能在課堂上獲取的東西比較單一，在課堂上開展有規(guī)模的活動很不現(xiàn)實，但是在課下，給學生創(chuàng)造一個良好的英語互動環(huán)境，讓學生在生活中接觸英語，就可以有效地拉近英語和漢語之間的距離。比如，組織英語情景劇、英語辯論賽以及開辦英語報等活動，也可以在活動之后給予獎勵，讓學生在競爭獎勵的同時相互交流英語學習經(jīng)驗，體驗英語帶給他們的快樂，便可以將“我要學”變成“我樂學”，促進英語在生活中的應(yīng)用，加強學生對英語的了解，而不是枯燥無味的書本文字。讓學生在學習的同時互相幫助，共同提高全班的英語水平，盡量保持大多數(shù)學生的英語水平相對均衡平線上，方便以后教學活動的開展。

激發(fā)學生學習英語的方法有很多，只要找到開啟學生興趣的那把鑰匙，就會激起學生對一門新課程、新語言的好奇和渴望，渴望越大，他們學習的動力也就越高，教師也就會越加方便地對學生傳授知識，學習效率就會有很大的提高，走向成功的路就會越平坦。

參考文獻：

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