農(nóng)村小學(xué)英語單元主題教學(xué)策論和方法研究

吳金玉

【摘要】隨著我國教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高，英語課程教學(xué)受到了社會的廣泛關(guān)注和高度重視，而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)資源相對較為落后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也較差，加強農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，一直是老師們努力的方向。以單元主題為基礎(chǔ)開展對話教學(xué)，不僅可以鍛煉小學(xué)生的聽力能力和口語能力，同時還有利于促進小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，本文以小學(xué)英語單元主題為基礎(chǔ)要點，不斷強化農(nóng)村小學(xué)英語課程的教學(xué)實踐。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語單元主題 教學(xué)策論 方法研究

一、開拓課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入英語單元主題的會話教學(xué)

會話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，通過會話教學(xué)可以幫助小學(xué)生了解基本的口語對話，并將課本中的會話內(nèi)容逐漸變成自身的口語語言，并靈活的應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。但在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，很多老師依然還是通過“Group work”的形式開展教學(xué)活動，使得英語課堂教學(xué)效果不是很明顯。所以，老師在開展英語教學(xué)活動時，應(yīng)該重新認識英語課程的特點，充分運用單元主題教學(xué)方法，加強鍛煉小學(xué)生的聽力能力和口語能力，讓小學(xué)生在自主探究和情感體驗式的形式下進行會話學(xué)習(xí)，進而不斷提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

例如，老師在教授《Good morning》這一英語單元內(nèi)容時，老師可以從打招呼這一主題出發(fā)，逐漸引導(dǎo)小學(xué)生展開會話練習(xí)。并且在會話的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)耐卣褂⒄Z課程的教學(xué)內(nèi)容，增加一些生活中的情節(jié)和內(nèi)容，讓小學(xué)生可以積極主動的參與到英語會話學(xué)習(xí)中來。如老師可以模擬小學(xué)生早晨上學(xué)的場景，讓小學(xué)生們進行會話練習(xí)，方便小學(xué)生將英語單元中的會話知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行有機結(jié)合，進而讓小學(xué)生可以將所學(xué)到的英語知識靈活的運用到生活中去，不斷提升英語應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進行英語單元主題的會話教學(xué)活動

情境教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中去具有著非常重要的意義。所以，老師在進行英語課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合英語單元主題的教學(xué)內(nèi)容，合理的營造教學(xué)情境，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識創(chuàng)造一個輕松、快樂的課堂教學(xué)環(huán)境，并且可以讓小學(xué)生在營造的情境中更加簡單、有效的學(xué)習(xí)英語知識，進而增強對英語知識的理解和應(yīng)用能力。例如，老師在講授《Chinese festival》這一單元內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一個春節(jié)的氛圍和場景，首先老師可以利用多媒體將春節(jié)的有關(guān)內(nèi)容以圖片、視頻、動畫的形式展現(xiàn)給小學(xué)生們，讓小學(xué)生了解春節(jié)的有關(guān)內(nèi)容和習(xí)俗。然后，將小學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，并為每一組都設(shè)定一個主題場景，讓小學(xué)生想象自己現(xiàn)實生活中過春節(jié)的一些情景，并且結(jié)合所學(xué)的英語知識展開有關(guān)Chinese festival的會話活動，同時可以對班級環(huán)節(jié)進行簡單的裝飾，增添一些過年的氣氛，讓小學(xué)生可以在較為真實的春節(jié)情境中進行會話學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生對英語主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，老師還可以教授小學(xué)生一些春節(jié)祝福語，例如，HapyPMid-AlltllnlnDay等等，增強小學(xué)生對春節(jié)知識的了解，并且能夠掌握更多春節(jié)用語。這樣不僅可以讓小學(xué)生更加靈活的運用英語會話內(nèi)容，同時還能夠拓展小學(xué)生的知識面，提升英語會話的靈活運用能力。

三、激發(fā)小學(xué)生的想象能力，自主創(chuàng)造單元主題會話內(nèi)容

小學(xué)教育階段的學(xué)生大部分年齡較小，思維較為簡單，對新事物有較強的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，所以老師在英語單元主題教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮想象能力，自主創(chuàng)造英語會話內(nèi)容，增強小學(xué)生對英語會話內(nèi)容的舉一反三能力，進而提升小學(xué)生的英語會話能力。老師在講授一單元內(nèi)容之后，可以讓小學(xué)生根據(jù)單元主題的會話形式，逐漸創(chuàng)設(shè)出新的會話內(nèi)容，發(fā)散小學(xué)生的大腦思維，將老師所教授的英語知識內(nèi)容靈活的運用到生活實踐中去，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，從而更加高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、增強師生合作，開展單元主題會話的角色扮演

隨著教育事業(yè)的不斷改革和深化，英語課堂教學(xué)越來越重視老師與學(xué)生之間的交流和互動，調(diào)動課堂氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。因此，老師在進行英語單元主題會話教學(xué)的過程中，應(yīng)該增加與小學(xué)生的交流與合作，結(jié)合英語單元主題內(nèi)容，專門設(shè)置主題會話內(nèi)容，與小學(xué)生一起進行角色扮演，完成會話內(nèi)容，從而提高英語單元主題會話內(nèi)容表現(xiàn)力度，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生的課堂參與積極性和活動程度。例如，老師在講授《Family member 》這一單元內(nèi)容時，可以對單元主題內(nèi)容進行擴展，老師和小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，為每一個小學(xué)生安排合理的家庭成員角色和對話內(nèi)容，從而豐富英語單元主題的教學(xué)內(nèi)容和模式，讓小學(xué)生通過實踐活動更加深刻的了解和記憶會話知識。此外，老師和小學(xué)生還可以通過肢體語言談和面部表情來豐富會話活動，增強小學(xué)生的課堂表現(xiàn)力，有效提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

總而言之，由于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)資源相對落后，教學(xué)水平有限，所以，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一直是社會關(guān)注的重點問題。因此，為了有效提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，立足英語單元主題，開展各種會話教學(xué)活動，在提升小學(xué)生聽力能力和口語能力的基礎(chǔ)上，還要提升小學(xué)生的探究能力、想象能力、創(chuàng)新能力等，增強小學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)用能力，從而促進小學(xué)英語教學(xué)效果的提高。

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