論自信與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系在小學(xué)英語新課程改革中的作用

孟晴

【摘要】小學(xué)英語新課程改革遇到很多困難，其中主要的困難就是小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，不能主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)。究其原因?qū)W生的自信心不足可能是重要的因素之一。本文就自信與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系在小學(xué)英語新課改中的作用進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】自信自主學(xué)習(xí) 小學(xué)英語 新課改

小學(xué)英語新課程改革目前全面開展。實(shí)際的教學(xué)過程中，新課程改革的很多新提法，新觀念都讓人耳目一新，給教學(xué)實(shí)踐提供了很多新思路。但是，目前在新課程改革中，也存在一些不容忽視的問題，如：很多小學(xué)教學(xué)改革忽視主客觀條件，采取好大喜功，一刀切，匆忙上馬新的課程改革內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，本末倒置，不顧多數(shù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并不能很好的發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，不能主動(dòng)的自我管理，自己控制自己的能力不足；因此，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的理念并不能很好的實(shí)施，新課改并沒有取得良好的效果。那么該如何解決這一問題呢？學(xué)生的主體作用能不能實(shí)現(xiàn)，其根本的問題是學(xué)生的自信心能不能成功培養(yǎng)，能不能有效的利用自己的學(xué)習(xí)主體身份，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

影響學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的主要因素就是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。何謂自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)就是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服困難，在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)新課改中提出的學(xué)生主體地位。

那么自主學(xué)習(xí)與自信之間有什么關(guān)系呢？仔細(xì)思考我們發(fā)現(xiàn)，自信可能是自主學(xué)習(xí)的前提條件之一。如果一個(gè)學(xué)生不自信，那么自主學(xué)習(xí)就不太可能養(yǎng)成。即使短時(shí)間養(yǎng)成，也會(huì)很快失去。只有具有強(qiáng)烈自信的學(xué)生，自己相信自己一定能夠?qū)W習(xí)好，才在平常的學(xué)習(xí)過程中，尤其是遇到困難的時(shí)候才能積極主動(dòng)的去克服困難，才能去主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是擁有自信心的學(xué)生的自我控制的外在表現(xiàn)。毫無疑問，自信對自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。

何為自信？自信就是自己相信自己，是一個(gè)人獲得成功的首要條件，是一個(gè)自強(qiáng)不息的內(nèi)在因素，是一個(gè)優(yōu)秀人才的必要素質(zhì)。擁有自信的學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)教師的教授內(nèi)容。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心？就本人的思維來說，不外乎，來自于兩個(gè)方面，一方面是自我的培養(yǎng)，另一方面是外部的因素。自我培養(yǎng)如何培養(yǎng)，我覺得最重要的是從小事做起，設(shè)立些小目標(biāo)，逐步成功，培養(yǎng)自己的小信心；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，盡力學(xué)習(xí)自己能夠達(dá)成的目標(biāo)，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自己的自信心，這部分教師能夠起地作用力比較小。另一方面外部因素也是很重要的因素之一；環(huán)境可以影響人，環(huán)境可以塑造人，也可以從外部改造環(huán)境；小學(xué)生年齡小，心理純凈，較容易接受外部環(huán)境的影響。小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)外部環(huán)境，就是小學(xué)課堂。

如何學(xué)會(huì)評價(jià)自我？記得有誰說過，良好的開始是成功的一半，我說學(xué)生擁有自信便已經(jīng)擁有了成功的秘訣。教師對學(xué)生的評價(jià)是否恰當(dāng)是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己會(huì)被欣賞，就會(huì)愉快積極.從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落，被動(dòng)，缺乏自信心。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我們就要對學(xué)生多肯定，少批評，多表揚(yáng)，少諷刺。盡量尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。讓他們感到老師對他們的關(guān)愛。記得有一次，我班的一名好學(xué)生沒有考好，心情很差，自己認(rèn)為“我不行”。我找他談心。我說，老師知道你一定作了充分的準(zhǔn)備，你沒有考好是一個(gè)偶然，老師相信你。記住“我能行”。聽了我的話，該生自信的笑了，下一次，他真的考好了。“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。所以教師要正確引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯(cuò)誤評價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身潛力。教師首先，讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否定；最后，讓學(xué)生采取積極行動(dòng)，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評價(jià)。

如何在小學(xué)英語日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心？說到底還是從小做起，從細(xì)節(jié)做起。例如：在日常英語教學(xué)中，多使用鼓勵(lì)表揚(yáng)的話；在教學(xué)中，針對不同水平的學(xué)生，布置難度不同的家庭作業(yè)。針對不同的學(xué)生的微小進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在日常教學(xué)中，針對高水平學(xué)生，要設(shè)置相對高難度的作業(yè)，同時(shí)要積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我管理，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對不能有效自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，要設(shè)置相對容易的作業(yè)，加強(qiáng)自信心培養(yǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)和督促。自信心的培養(yǎng)說到底是一種優(yōu)秀心理的培養(yǎng)，其成功的培養(yǎng)的根本因素就是教育者的愛心，仁心。以心交心才是真正的途徑，也是教育的最終目標(biāo)之一。

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