買文娟

摘 要：信息技術(shù)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的的學(xué)科。但作為一門新興學(xué)科，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效。和諧的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是人文的課堂，應(yīng)該是充滿生機(jī)和活力的課堂。通過巧妙的教學(xué)方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使愛學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)的學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;重視;課程整合

如今的時(shí)代瞬息萬變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)成為學(xué)生的必修課。如何培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)?！皩W(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”，成了大部分學(xué)生的一種普遍現(xiàn)象，如何采用科學(xué)、有效的措施使學(xué)生在快樂的氛圍中愛上信息技術(shù)課，改變目前這種局面，讓信息技術(shù)課程走進(jìn)學(xué)生的心靈，是計(jì)算機(jī)教師不容推卸的責(zé)任。

一、精選教學(xué)內(nèi)容巧用信息技術(shù)

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。選擇教學(xué)方法的唯一原則是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而各種教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是“活”。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有其獨(dú)特之處，只有打破固有的教學(xué)框架，精心設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，博采眾家之長，走自己的路，運(yùn)用多種教學(xué)方法，形成最佳結(jié)合，才能提高課堂教學(xué)效率。例如：我在講Word時(shí)，采用“以實(shí)例講操作”，“以任務(wù)帶知識(shí)”的方式（比如，可先發(fā)給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿，讓學(xué)生想辦法去實(shí)現(xiàn)樣稿中的樣式，然后再有針對(duì)性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法與步驟。最后再讓學(xué)生帶著任務(wù)，用Word應(yīng)用程序根據(jù)自己的意愿制作一份圖文并茂的板報(bào)）綜合運(yùn)用“分析法”、“演示法”、“實(shí)驗(yàn)法”，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中不僅掌握了文字處理軟件Word的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功能，又親身體驗(yàn)了分析問題和解決問題的過程，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。

二、通過多媒體教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的重視

針對(duì)這一點(diǎn)要轉(zhuǎn)變學(xué)生“信息技術(shù)課等于輕松課”的錯(cuò)誤觀念，樹立起正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過不同方式使學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)課的了解，了解信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或了解信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)方法，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師還要制定相關(guān)的課堂管理制定，使學(xué)生明白在信息技術(shù)課中哪些事情是可以做的，哪些事情又是不可以做的，并制定相應(yīng)的違反制度的處罰措施，當(dāng)然，教師要保證制度的執(zhí)行，不能讓制度成為“擺設(shè)”。對(duì)于機(jī)房給學(xué)生帶來的可以玩游戲、上網(wǎng)、聊天等環(huán)境，教師一定要通過屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，減少學(xué)生下載、安裝和運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生通過“禁用本地連接”、“拔掉網(wǎng)線”等擺脫教師控制的做法，教師一定要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早制止學(xué)生這種行為。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

興趣可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲，而且能促進(jìn)認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力的提高。愛玩是孩子的天性，信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)游戲又是孩子們的青瞇者。然而面對(duì)課堂上玩游戲的同學(xué)，老師總是一味的嚴(yán)厲呵斥，可最終還是沒有完全抵御，反而弄得自己筋疲力盡，學(xué)生更是對(duì)你恨之入骨。后來在一次與學(xué)生共玩游戲的過程中我幡然領(lǐng)悟，我何不使用游戲法引入教學(xué)呢？面對(duì)十幾歲的孩子，正是青春少年，對(duì)事物充滿好奇，與其強(qiáng)行制止他們做喜歡做的事情，還不如以此為誘餌引導(dǎo)學(xué)生在玩中獲得新知?！翱鬃釉唬褐卟蝗鐦分?，樂之者不如好之者”。興趣是最好的老師，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。所以在信息技術(shù)課上要充分利用“趣味性”來指引學(xué)生。例如，在指法教學(xué)中，我利用金山打字通中“打地鼠”、“吃蘋果”游戲進(jìn)行單字訓(xùn)練，有一定的成效以后，在讓學(xué)生利用“青蛙過河”進(jìn)行單詞輸入，到達(dá)一定的熟練程度后，通過最有趣的“警察抓小偷”游戲讓學(xué)生進(jìn)行競賽，學(xué)生從玩中學(xué)，不但達(dá)到了良好的教學(xué)效果，而且學(xué)習(xí)興趣濃厚。

四、信息技術(shù)與各學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，這里的信息應(yīng)是與學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。

現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。如果信息技術(shù)教師只是一味地按信息技術(shù)學(xué)科教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于單純和專業(yè)化，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力地培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將不能滿足時(shí)代的需求。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)向?qū)W生傳輸“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的思想，讓學(xué)生結(jié)合各科學(xué)習(xí)需要接觸和使用相關(guān)工具軟件，啟發(fā)學(xué)生利用各種新的信息手段和技術(shù)去獲取知識(shí)，解決問題等等。信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜加以解決，才能推動(dòng)信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。要想使教材內(nèi)容變得生動(dòng)而有效，我們教師就得下功夫，作為信息技術(shù)教師要充分考慮初中學(xué)生年齡等點(diǎn)、心理特點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生。根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，將學(xué)生吸引到課堂中來，讓學(xué)生在玩中變苦學(xué)為樂學(xué)，使信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生的心靈。