新課程下初中政治教學方式的多元化探討

胡祖碧

摘要：初中政治是端正學生學習和生活態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、解決青春期學生成長煩惱以及讓學生初步接觸了解我們國家社會經(jīng)濟文化各方面，增強學生綜合素質(zhì)的必修學科。隨著新課程標準的不斷改革，學生內(nèi)在修養(yǎng)和學生的成長問題成了教育者首先要關(guān)注的重點。因此，以提高學生綜合素質(zhì)的初中政治教學顯得日益重要，初中政治教育者不斷探索多元的教學方式減輕政治這門學科本身所具有的乏味性，但是效果仍不明顯。筆者依據(jù)個人經(jīng)驗做了簡單探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；有效策略；案例分析

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0038-01

初中階段無論對于教師還是學生都是一個特殊的階段，結(jié)合學生情感和個性發(fā)展的規(guī)律可知，初中生正處于一個叛逆的階段，即青春期。處于該階段的初中生情緒豐富多變，心理敏感，對社會又缺乏足夠的認知，極容易在平時的學習和生活中受到情感打擊，影響自身的健康發(fā)展。對于初中階段的任何一門學科，教師都要在洞悉學生個性發(fā)展的特點之后善加引導，將主要的學科知識教學和心理開導暗示結(jié)合在一起，讓學生在學習中不僅能獲得知識也能排解煩惱獲得快樂。關(guān)于學生健康發(fā)展的問題，政治課本中有詳盡的教學內(nèi)容，但是以理論居多，初中生情緒暴躁，教師以純粹理論的教學為主會引起學生的反感導致課堂紀律較差，教學效率低下，學生的培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)。這就需要教師采用多元的政治教學策略，給課堂增添活力。

1.案例分析教學

初中政治教學中，很大一部分是關(guān)于學生個人社會道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及交友處事的準則。但是初中政治課本上多以理論和定義為主，語言概況精煉且具有一定抽象性，更具有枯燥性。比如，在七年級政治《珍愛生命》一課中，關(guān)于生命的獨特性，教材中的內(nèi)容十分官方繞口，理論性極強："與其他生命相比，人類的生命最具有智慧，人的個性品質(zhì)、人生道路、實現(xiàn)人生價值的方式都具有途徑的多樣性。"若教師照本宣科將這些理論完整地給學生復述一遍，學生聽過就會遺忘，完全沒有理解文字的真正含義，沒有理解的基礎，學生記憶和背誦的難度就大大增加了。顯然，這種教學方式的效果是不佳的。但是初中教師可以利用案例分析的教學策略將課本理論形象化、生動化，將學生應該如何做的策略通過案例具體化、生活化。仍以上述政治知識為例，教師可以舉出具體例子對比人與一般動物的區(qū)別，突出人類生命"智慧"的特點。比如，人類的思維非常復雜，而動物的思維十分簡單，人類的語言豐富多樣甚至可以用文字交流，而動物只能靠單一的肢體和簡單的音節(jié)交流這就是人的生命獨具的"智慧性"，因為人生命的特殊性，教師可以繼續(xù)舉例達到讓學生感悟生命重要性的教學目的，教師可以這樣舉出具體珍惜生命的例子：我們要保護自己，過馬路時遵守交通規(guī)則，不輕易和陌生人搭話，遇到困難也不要輕言放棄生命。這樣將理論要求的做法具體化更加方便了學生理解。

2.增加時事政治內(nèi)容

初中高年級政治教學以做合格公民、了解祖國和民族為主要內(nèi)容。這一部分的政治知識相比之前的內(nèi)容理論性和政治性更加明顯，但是內(nèi)容也十分重要。初中生必須要了解我國政治、經(jīng)濟、文化等各方面的知識，甚至在此基礎之上熟悉國際形勢。為了激發(fā)學生的學習興趣，打造生動的教學課堂，教師可以將國家或者國際時事政治內(nèi)容插入到課堂教學中來，在充實課堂教學內(nèi)容的同時，將學生的政治認識與時代政治的發(fā)展同步，及時更新學生的知識儲備。比如，教師在講《我們的社會主義祖國》時，涉及我國的國體：中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。教師著重分析"我國是人民民主專政的社會主義國家"要體現(xiàn)人民當家作主特點，教師可以引入時事案例體現(xiàn)政治決策服務于人民："十一月起，中央財政將營養(yǎng)改善計劃國家試點地區(qū)補助標準從每月補貼3元提高到4元，惠及3200萬農(nóng)村義務教育階段的學生"這就將政治時事插入到課堂教學中來，我國的國家性質(zhì)就易于理解了。

3.多媒體教學

傳統(tǒng)的政治教學課堂教學效率低下的原因是教師教學的形式單一，知識呈現(xiàn)的方式死板，在生動形象性也遠遠不夠，難以吸引學生的眼球。當下初中教學資源豐富，教師可以利用多種渠道展開教學活動。多媒體兼具學習資源豐富、表現(xiàn)力強大、搜索快捷便利等多方面優(yōu)點。教師首先可以利用多媒體播放一段視頻來創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，接著搜集圖片和相關(guān)案例具體分析理論知識，最后利用多媒體搜集課外知識拓展學生的知識面，提升學生自主學習的能力。視頻和圖片具有較強的直觀性，利用其展示教學內(nèi)容會使學生眼前一亮，拉近學生與課本之間的距離，引導學生發(fā)揮學習的主觀能動性。

結(jié)語：綜上，初中教師可以利用案例分析、穿插時事政治以及多媒體教學三證教學策略提高政治教學整體的有效性。除此之外，教師還可以從"學生是課堂的主體"角度出發(fā)，組織學生自行探究問題，尋找解決問題的策略，增強學生綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻：

[1] 盧玉軍.善用多種教學資源，提高初中政治教學有效性[J].課程教育究，2012.

[2] 宋楊.初中政治教學中存在的問題及改進對策[J].新課程學習，2011.