雷敏

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 隨著信息時代的快速發(fā)展，微課教學(xué)在教育界也逐漸盛行，微課教學(xué)的運用打破了課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)限制。本文以體育課中為研究對象，微課教學(xué)為研究點，通過文獻資料法和邏輯分析法就微課教學(xué)模式在體育教學(xué)中的建設(shè)進行剖析，為進行微課教學(xué)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞 微課教學(xué) 體育教學(xué) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育已進入一個全新發(fā)展時期，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，微課、微博、微信平臺廣泛運用在教育領(lǐng)域，信息時代的新浪潮中微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)途徑，有助于為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，信息技術(shù)與課堂的整合，微課助力與傳統(tǒng)體育課堂，這都是大勢所向，微課教學(xué)模式進入體育課堂有利于促進學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課教學(xué)的概念

隨著信息時代的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，新媒體像雨后春筍迅速向人們生活彌漫，給人們的生活和工作帶來不少的便利，隨之而生的微博、微信、微視頻及微電影逐漸進入人們的視線，并迅速普及，在不斷變革發(fā)展的教育領(lǐng)域的教學(xué)方法中，萌生了不少具有新穎的教學(xué)模式，微課教學(xué)就是其中的一種。微課以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，以師生高度互動教學(xué)為特征的一種新的教學(xué)模式。微課是在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點中的重點、難點、疑點或技能等單一教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標明確、針對性強和教學(xué)時間短的特點。

二、微課教學(xué)的特點

（一）教學(xué)內(nèi)容短小精悍

微課是圍繞教學(xué)內(nèi)容的一個議題、一個重點難點或疑點、針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題等借助于現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計的多媒體課程，微課教學(xué)時間短，是其教學(xué)顯著特點之一，也是最直觀的體現(xiàn)。也能很好的與傳統(tǒng)體育教學(xué)相結(jié)合，適合學(xué)生自學(xué)及教師輔助教學(xué)。

（二）教學(xué)方式多樣化

微課教學(xué)有很大的自主空間，教學(xué)的時間和地點很靈活，彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的短處，并且微課教學(xué)適應(yīng)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)，視頻播放快慢學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進行調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制教學(xué)視頻的快慢。

（三）微課教學(xué)形式新穎

微課制作中借助圖片、動畫、音樂展示體育課的某一技術(shù)要領(lǐng)，用視頻的連貫性激發(fā)學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)欲望，微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比教學(xué)形式更新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

三、微課教學(xué)在體育課中的建設(shè)

（一）微課教學(xué)設(shè)計建設(shè)

制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，并將微課用于體育課堂前、課堂中及課堂后，便于促進學(xué)生對某項技能的認識、學(xué)習(xí)及掌握，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。

（二）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教師在備課環(huán)節(jié)圍繞相應(yīng)的知識點搜集一些相關(guān)的資料，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將選擇適宜的內(nèi)容，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，微課的時間短，在內(nèi)容的選取上要求精準、簡潔、明了，這是微課教學(xué)在體育課中建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。

（三）教學(xué)對象建設(shè)

微課教學(xué)設(shè)計首先要確定教學(xué)的對象，根據(jù)教學(xué)的對象，分析其身體素質(zhì)、身體發(fā)展特征及教學(xué)大綱中的內(nèi)容是否是教學(xué)對象能夠接受的，如何讓微課中設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容達到預(yù)想的效果，完成課的任務(wù)，提高課堂效益。分析教學(xué)對象的基本情況，根據(jù)教學(xué)對象進行微課教學(xué)設(shè)計是很有必要的。

（四）微課教學(xué)目標設(shè)計建設(shè)

微課教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容必須以教學(xué)目標為核心，教學(xué)目標在指導(dǎo)教學(xué)活動設(shè)計的同時也是教學(xué)評價的主要依據(jù)。體育微課教學(xué)目標不同于平?？颇康慕虒W(xué)目標，微課教學(xué)的目標有兩個，第一是解決技術(shù)動作的重難點，第二是幫助學(xué)生鞏固技能，使學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用，靈活掌握教學(xué)技能。所以，微課教學(xué)設(shè)計的前提是要先完成課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（五）微課教學(xué)評價建設(shè)

微課的教學(xué)設(shè)計一般是以普通的課堂教學(xué)過程為基礎(chǔ)模式，再與微課的教學(xué)特點相結(jié)合，微課教學(xué)評價從四個方面展開建設(shè)：第一，要根據(jù)對教材和大綱的分析，分析教學(xué)內(nèi)容和接收教學(xué)內(nèi)容的對象進行評價；第二，微課內(nèi)容的制作方面，微課所反映的效果是否和預(yù)期的效果一致；第三，在體育課堂中什么時候使用微課的輔助的時機是否適宜；第四，課后學(xué)生對微課的使用情況及學(xué)生的反饋。

四、小結(jié)

微課借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓技術(shù)動作的重點與難點迎刃而解，對技術(shù)動作的示范更清晰到位，只有深刻理解微課教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，微課教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。在設(shè)計微課時要求設(shè)計者對教材、教學(xué)對象進行分析，確定教學(xué)的目標，只有做到這兩點才能做出適宜的、有效的微課設(shè)計，從而提升教學(xué)的效益。

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