范小祥

江蘇/

淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

范小祥

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升，在某種程度上來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣還會影響人一生的成長。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，服從意愿高，因此小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時機(jī)。我們要善抓這一有利時機(jī)，通過多種手段和多種形式，注重在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

小學(xué)生；學(xué)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升，在某種程度上來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣還會影響人一生的成長。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，服從意愿高，因此小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時機(jī)。我們要善抓這一有利時機(jī)，通過多種手段和多種形式，注重在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、抓住關(guān)鍵促養(yǎng)成

長期的小學(xué)教學(xué)實踐給筆者這樣的體會：小學(xué)階段是人生起步的基礎(chǔ)時期，而這一階段的成長是以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為基礎(chǔ)的。一年級小朋友剛剛脫離幼兒園無拘無束的環(huán)境，處于良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。因此，我們要緊抓這一時期的關(guān)鍵契機(jī)，從小處入手，在各種細(xì)節(jié)中踏實訓(xùn)練，注重促進(jìn)一年級小朋友良好的習(xí)慣養(yǎng)成。如我們從一年級開始要訓(xùn)練學(xué)生上課舉手發(fā)言，首先我們要通過形象化的多媒體手段引導(dǎo)孩子認(rèn)識為什么在上課發(fā)言時要先舉手，然后教者示范進(jìn)行動作練習(xí)，要求學(xué)生掌握規(guī)范的舉手動作：坐著舉，舉左手，舉手放桌上，不要弄出碰碰響，再如訓(xùn)練學(xué)生通過上課前迅速靜息的方式脫離課間玩樂吵鬧的環(huán)境：鈴聲響，快步進(jìn)課堂；頭埋桌，快靜息，等待老師把課上。再如一年級小朋友太缺乏自理能力，他們書本和文具雜亂無章的擺放是一個屢次讓老師頭疼的問題，因此我們要對學(xué)生說清擺放要求，讓學(xué)生擺放有章可循，有規(guī)可依：書包掛桌邊，書本拿出放抽屜，文具靠右放，啥課啥書上。通過這種歌謠口訣化的操作，學(xué)生逐漸學(xué)會收拾自己的東西，學(xué)會在上課前快速進(jìn)入即將學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)會在上課時舉手發(fā)言，維護(hù)課堂秩序，一兩個月過后，學(xué)生經(jīng)驗化的操作就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、反復(fù)鞏固效果好

學(xué)生掌握了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的操作規(guī)定后，對習(xí)慣動作的鞏固也是我們必須重視的一個環(huán)節(jié)。從心理學(xué)規(guī)律的角度看，學(xué)生技能的形成也有一個遺忘的過程，因此，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要我們反復(fù)地重視和提醒。我們每一周、每一月、每一學(xué)期都應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行恢復(fù)性訓(xùn)練，同時還應(yīng)通過民主選舉出來的榜樣帶領(lǐng)大家時刻形成良好習(xí)慣。學(xué)期中途，我們還可以進(jìn)行班級干部改選，讓習(xí)慣養(yǎng)成有明顯進(jìn)步的學(xué)生加入到班干部隊伍中來，一方面呈現(xiàn)他們進(jìn)步的風(fēng)采，另一方面也讓他們帶領(lǐng)越來越多的學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們還可以通過定期的評比活動，通過爭奪小紅旗比賽、小組積分競賽、比比表揚信的數(shù)量等多種方式評選出學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)異和進(jìn)步明顯的學(xué)生，提高學(xué)生形成良好習(xí)慣的意識，促進(jìn)更多的學(xué)生提高形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的興趣。我們還可以通過學(xué)生在學(xué)科練習(xí)中的錯題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，及時糾正錯誤思維，形成良好的思維習(xí)慣，鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我們還要注意通過孩子在生活中的細(xì)節(jié)習(xí)慣強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視。如勤洗手的習(xí)慣、及時午睡的習(xí)慣、文明交通習(xí)慣、排隊就餐習(xí)慣等等，通過讓學(xué)生感知這些生活中細(xì)節(jié)性習(xí)慣的重要性，提醒學(xué)生注意相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣重要，以此不斷提升學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣意識。

三、家校合作不放松

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不是僅僅依靠學(xué)校就能順利形成的，家長、家庭也需要同時參與和配合才能達(dá)到我們期待的預(yù)期效果。為此，我們建立家校微信群，不僅為家校交流教育思想、教育方法、教育內(nèi)容和評價手段，也為家長之間相互交流培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗提供交流的平臺，必要時我們還可邀請有顯著育子經(jīng)驗的、有較高文化素養(yǎng)的家長來校為其他家長進(jìn)行專題講座，通過這種種手段使更多行之有效的方法和思想得到有效的推廣。總之，家校合作讓孩子在學(xué)校形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在家庭中得到有效的延伸和鞏固，使我們對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)更具效果。通過家校合作，大部分孩子放學(xué)到家后都能形成及時完成作業(yè)，及時解決學(xué)習(xí)疑難的良好習(xí)慣，更可喜的是，相當(dāng)多的孩子到家后都能保持閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，一些家庭還能根據(jù)孩子的實際和家庭條件對孩子開展興趣特長的培養(yǎng)，每天形成彈半小時鋼琴、拉10分鐘二胡的習(xí)慣等等，使孩子的綜合素養(yǎng)得到全方位的提高。家校合作帶給我們的是學(xué)校教育的配合，帶給家長的是孩子成長的驚喜，帶給孩子的是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣全方位的培養(yǎng)。我們有充分的理由期待，有了良好的家校合作，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣一定會給我們帶來莫大的驚喜。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯若作舟”。在小學(xué)教育這一廣闊的舞臺上，通過我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，帶動了孩子全方位的成長。筆者近幾年所帶的班級中，每個孩子都竭盡全力展現(xiàn)自己的才藝，書法大賽、運動會、廣播操屢屢獲獎。良好的習(xí)慣也培育了眾多有愛心的學(xué)生，在為地震災(zāi)區(qū)捐款、愛心義賣、援助白血病兒童、孤殘兒童等的募捐活動中，孩子們總是毫不吝嗇。班級學(xué)風(fēng)正，成績優(yōu)異，每次考試總是名列前茅。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，今天，也許我們不是最棒的，但是我們堅信：只要努力形成良好習(xí)慣，明天我們會聞到那臘梅傲放枝頭的幽幽清香！

[1]向玉瓊.培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高個體素質(zhì)[J].四川師范學(xué)院學(xué)報(社科版)，1999(11).

[2]王先木.培養(yǎng)習(xí)慣.開拓知識.培育思維[J].2004(3).

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