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      小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

      2017-02-23 06:31:36毛玉琴
      西部論叢 2017年10期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

      摘 要:近年來,合作學(xué)習(xí)模 式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,效果顯著,受到教師的廣泛關(guān)注。合作模式的引入有利于加強(qiáng)學(xué)生的合作意識,能夠加強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的綜合發(fā)展。本文分析了合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用,并對合 作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的探索,根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程的具體實(shí)施情況提出了合作模式的應(yīng)用建議,旨在為提高合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效提高美術(shù)課堂有效性,明顯的提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 研究

      一、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

      隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的需求。合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力,是我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新趨勢。

      1.能夠營造更加活躍、精彩的小學(xué)美術(shù)課堂。

      與傳統(tǒng)教學(xué)相比,合作學(xué)習(xí)型教學(xué)更加適合小學(xué)階段學(xué)生的教育。由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,并且注意力難以長時(shí)間集中,合作學(xué)習(xí)教學(xué)的引入,是通過情境創(chuàng)設(shè),將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中,進(jìn)而主動投入到學(xué)習(xí)中。與此同時(shí),學(xué)生擁有了更大自主權(quán),學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更加緊密,教師不斷引導(dǎo),學(xué)生跟著教師的思維進(jìn)行思考,進(jìn)而對新的知識產(chǎn)生濃厚興趣,更加喜歡美術(shù)課。

      2.能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識。

      合作學(xué)習(xí)模式是一種比較新穎的教學(xué)模式,通過與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、團(tuán)隊(duì)意識。尤其是創(chuàng)作一個完整的美術(shù)作品,是需要有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維。當(dāng)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候,組內(nèi)的每個成員可以把自己獨(dú)特的想法,進(jìn)行思維的碰撞、交流,最后經(jīng)過整合,創(chuàng)作出獨(dú)特色的、獨(dú)一無二的優(yōu)秀藝術(shù)作品。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,而且還增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚能力,讓學(xué)生與學(xué)生之間的感情更加融洽。

      3.能夠提高學(xué)生綜合能力。

      小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主體是小學(xué)生,這些學(xué)生的年齡較小,實(shí)現(xiàn)完全自主教學(xué)的可能性較低。因此,教師應(yīng)該合理對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)的主體,從學(xué)生個體存在的自身差異出發(fā),針對性地進(jìn)行提問引導(dǎo),學(xué)生在回答問題的過程中,輕松地實(shí)現(xiàn)對美術(shù)知識的理解,從而提高其思維能力。另外,合作學(xué)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互探討、相互學(xué)習(xí),在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生會積極主動地參與到問題的討論中,養(yǎng)成樂于動腦、思考問題的好習(xí)慣。有利于提高學(xué)生的綜合能力。

      4.能夠提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

      合作教學(xué)模式與課堂教學(xué)的有效性密切聯(lián)系,合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用,能夠有效提高美術(shù)課堂有效性,教師應(yīng)該充分挖掘合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢,合理提出問題,進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行交流合作,創(chuàng)造積極、活躍的課堂環(huán)境,實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

      二、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

      美術(shù)科目的特點(diǎn)是要求學(xué)生具備良好的動手、動腦能力,學(xué)生思維要活躍,想象力也要豐富,這些與教師的科學(xué)引導(dǎo)及教學(xué)手段有密切聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的應(yīng)用,有效解決了以上問題,提高了小學(xué)美術(shù)課堂效率與質(zhì)量,具體分析如下:

      1.對于美術(shù)課堂來說,建立一個供學(xué)生交流、合作的平臺非常重要。在小學(xué)教學(xué)過程中,教師必須從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展入手,將學(xué)生興趣作為基礎(chǔ),開展合作學(xué)習(xí)教學(xué),學(xué)生之間要進(jìn)行合作、探討,這樣才能夠順利進(jìn)入問題中,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)有效性。教師必須給予學(xué)生充分的思考實(shí)踐,動手動腦實(shí)踐,建立學(xué)生之間互相交流的平臺,這樣才能夠更好地進(jìn)行問題的討論,教師的直接講授非常關(guān)鍵。

      2.“合作學(xué)習(xí)、合作交流”的學(xué)習(xí)方式應(yīng)與嘗試教學(xué)法有效地結(jié)合在一起。嘗試教學(xué)法在多年的實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn),其教學(xué)有效性的效果非常顯著,因此將其與合作學(xué)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,是提高小學(xué)教學(xué)課堂有效性的有效措施。所謂嘗試,其本質(zhì)就是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí),也就是一種學(xué)習(xí)上的嘗試,其最為明顯的特征就是先試后導(dǎo),先練后講,先學(xué)后教。教師應(yīng)該注意的是小學(xué)美術(shù)課堂上不能夠一味進(jìn)行知識灌輸,科學(xué)地將提問、合作與討論相結(jié)合,才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分利用課本聯(lián)系、組建小組進(jìn)行討論,動手操作,中途合理提問,最后實(shí)現(xiàn)問題的解決。

      3.在學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”時(shí),既要尊重學(xué)生的主體地位,又不能忽略教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生要依靠教師的引領(lǐng),才能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的正確認(rèn)識,小學(xué)階段學(xué)生年齡較小,對于問題的理解困難也會比較大,因此在學(xué)生探究問題的過程中,教師從旁給予正確指導(dǎo),非常必要。

      4.善于利用多媒體技術(shù),精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如:在一節(jié)有關(guān)動物的美術(shù)課上,教師讓學(xué)生畫出自己喜歡的小動物,這樣的要求對低年級的學(xué)生來說是比較困難的,這時(shí)教師可以通過多媒體,讓學(xué)生觀察多媒體里面的動物形象,之后組織學(xué)生交流、探討,這樣一來,學(xué)生的視野自然開闊起來,思路也會產(chǎn)生。通過這樣的引入,學(xué)生的興趣被激發(fā),教師在講解新知識的時(shí)候,學(xué)生容易理解,從而認(rèn)識到通分的重要性。

      三、結(jié)語

      教師在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生充足的思考問題的時(shí)間及討論問題的機(jī)會,引導(dǎo)他們盡心合作學(xué)習(xí)與合作交流,在這個過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),獲得更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力?,F(xiàn)階段我國小學(xué)教學(xué)改革形勢十分艱巨,傳統(tǒng)教學(xué)思維及教學(xué)方式對小學(xué)教學(xué)有很大影響。我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往忽視學(xué)生主體地位,教師強(qiáng)制性地講解往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,教學(xué)效果并不明顯。只有真正領(lǐng)會小學(xué)美術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵,才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      作者簡介:毛玉琴,(1985.11.11-)女,四川達(dá)州人,達(dá)州市通川區(qū)七小新錦學(xué)校,美術(shù)教師。

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