劉麗珍

【摘要】本文指出，班主任只有藝術(shù)性地開(kāi)展工作，才能取得事半功倍的成效，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，注意培養(yǎng)班干部，并積極家訪，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，使教育達(dá)到最佳效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班主任 工作藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12A-0051-02

自從參加工作以來(lái)，我一直在農(nóng)村小學(xué)任教，也一直擔(dān)任班主任。在工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村小學(xué)的教育是國(guó)民教育的關(guān)鍵和重點(diǎn)，而要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須重視班級(jí)管理。但是，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作存在很多需要解決的問(wèn)題，頭緒復(fù)雜，任務(wù)艱巨而繁重。因此，班主任必須藝術(shù)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作，不斷創(chuàng)新工作方法，讓工作決策更加貼近學(xué)生心理，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)。班主任只有采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞?，才能肩?fù)起教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生和建設(shè)優(yōu)良班集體的重任。

一、了解現(xiàn)狀，因材施教

《孫子兵法》曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”農(nóng)村小學(xué)班主任要想勝任班級(jí)管理工作，首先必須了解清楚農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理情況并不樂(lè)觀，如我現(xiàn)任的四年級(jí)班級(jí)，42名學(xué)生中就有13名留守兒童，其中有8名學(xué)生是學(xué)困生。這些學(xué)困生自制力差，上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏自覺(jué)性，這些學(xué)生大部分是留守兒童或離異家庭子女，缺少父母的關(guān)愛(ài)，從而引發(fā)在情感、教育、心理等方面的一系列問(wèn)題，從而影響了農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高。

班上黎冰冰（化名）同學(xué)，由于父母常年在外地打工，她跟著外婆、舅舅、舅媽一起生活，她性格內(nèi)向、孤僻、膽小怕事，遇到問(wèn)題總不敢向親屬或老師反映，長(zhǎng)期壓抑造成心理障礙。我首先做好心理輔導(dǎo)，成為她的知心朋友。其次，從情感入手，彌補(bǔ)其缺失的親情，經(jīng)常和她進(jìn)行情感上的交流。為了消除她的孤獨(dú)感和自悲感，讓她感受到集體的溫暖，今年“六一”文藝匯演，我特意讓她參加舞蹈“小蘋(píng)果”演出。最后，我教會(huì)她以書(shū)信、電話的方式來(lái)加強(qiáng)與父母的情感交流，指導(dǎo)她學(xué)會(huì)把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂(lè)告訴父母，使情感得以抒發(fā)。經(jīng)過(guò)一年多的心理疏導(dǎo)，現(xiàn)在她膽量大了很多，上課能大聲回答問(wèn)題了，同學(xué)欺負(fù)她也敢跟老師說(shuō)了，課間休息時(shí)能跟同學(xué)一起做游戲了。

二、身正為范，做好表率

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂?duì)于班主任來(lái)說(shuō)也是一樣的道理，班主任作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的“領(lǐng)導(dǎo)”，容易為學(xué)生所效仿，一位品行好的班主任，可以通過(guò)自身修養(yǎng)感染班上的學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)形成良好的道德修養(yǎng)，教師一些好的品行會(huì)影響學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至讓學(xué)生受益終身，反之，對(duì)學(xué)生的影響是很惡劣的。

去年我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，剛開(kāi)始沒(méi)幾天我就發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生特別不愛(ài)勞動(dòng)，我多次在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)要積極參加勞動(dòng)，講參加勞動(dòng)的意義，但效果欠佳。后來(lái)我就用“身教”去感化他們，當(dāng)教室里、操場(chǎng)上有垃圾時(shí)，我就主動(dòng)彎下身將垃圾撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶。在“城鄉(xiāng)清潔”集體勞動(dòng)中，我和學(xué)生一起從頭干到尾，在勞動(dòng)中，我不怕臟、不怕累，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，勞動(dòng)過(guò)后又有目的地和學(xué)生談感受，引導(dǎo)他們分享勞動(dòng)的成果與喜悅。一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)不喜歡勞動(dòng)的李陽(yáng)（化名）同學(xué)也開(kāi)始愛(ài)勞動(dòng)了，而且班里涌現(xiàn)出學(xué)生完成自己的勞動(dòng)任務(wù)后主動(dòng)幫助同學(xué)的好現(xiàn)象?？梢?jiàn)，細(xì)微之處也可做表率?！吧斫獭边@種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的教育境界。

三、親近學(xué)生，傾注愛(ài)心

班主任要善于親近、體貼和關(guān)心學(xué)生，常常跟他們聊天，拉近師生間的距離，不讓學(xué)生見(jiàn)到老師就害怕。“感人心者，莫先乎情”，愛(ài)心是哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)的法寶，最好的教育藝術(shù)都是產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這就要求教師在“愛(ài)”字上下功夫，愛(ài)學(xué)生，與他們心靈相通。班主任要善于察言觀色，了解每一個(gè)孩子的具體情況，而不是一看見(jiàn)學(xué)生上課不認(rèn)真就大聲斥責(zé)。針對(duì)情緒失控的學(xué)生，要耐心開(kāi)導(dǎo)，幫助他們解決困難，確保每一個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我在擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)，班上有名叫黃宇翔（化名）的學(xué)生，由于父母離異，這個(gè)6歲的孩子幾乎是由比他大兩歲的姐姐照顧，早餐經(jīng)常是在家吃隔夜的剩飯剩菜。一天早上，我見(jiàn)他悶悶不樂(lè)地趴在課桌上，于是走過(guò)去問(wèn)：“今天怎么了？是不是同學(xué)欺負(fù)你了？”他不吭聲，只是搖了搖頭。我又問(wèn)：“是不是在家挨爸媽批評(píng)了？”他還是搖搖頭。最后又問(wèn)：“是不是沒(méi)吃早餐，肚子餓了？”他才點(diǎn)了點(diǎn)頭。知道情況后，我在小賣(mài)部買(mǎi)了兩個(gè)面包給他吃，他臉上馬上綻放了笑容。班主任如果不察言觀色，在不了解孩子具體情況的情形下就大聲斥責(zé)，會(huì)給學(xué)生造成極大的傷害。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)困生，增強(qiáng)自信

由于種種原因，學(xué)困生的長(zhǎng)處總是被缺點(diǎn)所掩蓋，而得不到教師的認(rèn)可，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時(shí)甚至與老師唱“對(duì)臺(tái)戲”。為了促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，班主任要幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，在課堂教學(xué)中，要對(duì)他們多提問(wèn)，努力尋找他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，從而堅(jiān)定信念，發(fā)揮聰明才智。我班有一名叫雷佳樂(lè)（化名）的學(xué)困生，剛從農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)來(lái)，據(jù)了解，這名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很差，上學(xué)期期考，數(shù)學(xué)才考了14分，他只會(huì)做簡(jiǎn)單的加減法，乘除法一律不會(huì)。我問(wèn)他：“乘法口訣二五是多少？”他的回答讓我吃驚：“二五十八?！蔽铱丛谘劾?，痛在心里，一名四年級(jí)的學(xué)生，又不是智力有缺陷，竟然二年級(jí)的乘法口訣都背不出來(lái)。后來(lái)，我找他談話，有意識(shí)地引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。為了讓他重樹(shù)信心，消除自卑感，只要他能背出一句乘法口訣，我就表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，結(jié)果，不到兩周，他就能流利地背誦出乘法口訣。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)一個(gè)多月的耐心輔導(dǎo)，他能算三位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，他在期末考試中數(shù)學(xué)考了81分，已有很大的進(jìn)步。可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)困生，我們只要做到不諷刺、不嘲笑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多給予信心，學(xué)生就能取得進(jìn)步。

五、培養(yǎng)班干，大膽放手

農(nóng)村小學(xué)教師任教課程多，如本人這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就有六年級(jí)社會(huì)實(shí)踐課以及四年級(jí)數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、信息、體育、寫(xiě)字課，任務(wù)繁重，要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體，只靠班主任是不夠的，還需要一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干的班干部隊(duì)伍。在工作中，我十分重視班干部的培養(yǎng)，班干部的人選確定之后，就要召開(kāi)班干部會(huì)議，明確他們各自的職責(zé)。比如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，每周以書(shū)面的形式向班主任匯報(bào)班級(jí)情況。這樣班主任對(duì)一周班級(jí)的情況就有一個(gè)較為全面的把握，班級(jí)管理才會(huì)有的放矢。對(duì)班干部要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要求學(xué)生做到的，班干部首先要做到、做好。同時(shí)，實(shí)行民主監(jiān)督，使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。有個(gè)別班干部在取得一定工作成績(jī)后，可能會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進(jìn)步。因此，班主任要及時(shí)掌握班干部的思想動(dòng)態(tài)，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，適時(shí)組織班干部進(jìn)行教育學(xué)習(xí)。

班主任要大膽放手，把班級(jí)管理工作交給班干部，要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管，要容許他們?cè)诠ぷ髦杏蟹稿e(cuò)誤的可能。對(duì)于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指導(dǎo)。這樣，班干部才會(huì)在實(shí)際工作中盡快成長(zhǎng)起來(lái)，才能充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主力作用。

六、積極家訪，家校結(jié)合

家訪是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。影響學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)管理的因素，除了學(xué)校教育，還有家庭教育的因素。班主任和家長(zhǎng)溝通，其目的是把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，使教育達(dá)到最佳效果。班主任在與家長(zhǎng)交流時(shí)，必須講究溝通的藝術(shù)，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，采取不同的溝通方式。如對(duì)講道理的家長(zhǎng)，我們可以將學(xué)生的在校表現(xiàn)如實(shí)反映給家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出教育的措施，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出自己的看法；對(duì)于蠻不講理的家長(zhǎng)，班主任要以理服人；對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，應(yīng)先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再指出孩子的不足，同時(shí)也要尊重家長(zhǎng)的感情，并指出對(duì)孩子溺愛(ài)造成的不良后果；對(duì)于放任型的家長(zhǎng)，要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是有發(fā)展前途的，改變家長(zhǎng)對(duì)孩子放任不管的態(tài)度，同時(shí)還要委婉地與家長(zhǎng)講清放任不管對(duì)孩子造成的不良后果。

班主任是學(xué)生的親密朋友，時(shí)時(shí)陪伴在學(xué)生左右；是學(xué)生的親人，處處呵護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)；是學(xué)生的榜樣，始終引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的方向。班主任在班級(jí)管理中要講究工作的藝術(shù)性，這樣才能取得事半功倍的成效，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（責(zé)編 秦越霞）