江西省上饒市上饒縣第一小學(xué) 陳小軍

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略

江西省上饒市上饒縣第一小學(xué) 陳小軍

學(xué)生的小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，只有在小學(xué)階段給小學(xué)生們打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，小學(xué)生們才能在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得大幅度的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，要采用科學(xué)的方式來(lái)提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略。

小學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)；問(wèn)題與策略

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)不斷升級(jí)，作業(yè)設(shè)計(jì)作為提高小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的重要方式，應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的重視，良好的作業(yè)設(shè)計(jì)是可以讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力得到提升的，是可以讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)解題思路向多元化的方向發(fā)展的。然而現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的作業(yè)設(shè)計(jì)方式是存在諸多的問(wèn)題的，這些問(wèn)題將會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提高?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)投入精力和物力去尋找有效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式，從而大幅度地提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于枯燥

現(xiàn)今小學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是極為枯燥的，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所設(shè)置的作業(yè)主要以書面作業(yè)為主，這種作業(yè)模式會(huì)讓小學(xué)生們感覺到乏味。許多小學(xué)生們逃避作業(yè)的原因就是因?yàn)槿绱?，他們是硬著頭皮完成這些作業(yè)，這會(huì)對(duì)他們的思維能力造成傷害，許多小學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)的折磨下逐漸變成了麻木的“做題機(jī)器”，這是不利于小學(xué)生們的成長(zhǎng)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變這種作業(yè)設(shè)計(jì)模式，要讓作業(yè)變得富有趣味性。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

現(xiàn)今許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所設(shè)置的作業(yè)是缺乏與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的。數(shù)學(xué)科目是一門擁有極強(qiáng)的實(shí)用性的科目，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)作業(yè)會(huì)讓小學(xué)生們失去數(shù)學(xué)的興趣，他們會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是沒(méi)有用的，是不能讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中使用的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要和現(xiàn)實(shí)的生活相互聯(lián)系，從而讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不斷加強(qiáng)，只有這樣，才能提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏一定的針對(duì)性

現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)是沒(méi)有針對(duì)性的，所謂的針對(duì)性指的是針對(duì)不同的學(xué)生們?cè)O(shè)置契合他們學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度的數(shù)學(xué)作業(yè)，這是為了讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到針對(duì)性的加強(qiáng)。但是現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是千篇一律的，這就導(dǎo)致了小學(xué)生們數(shù)學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量參差不齊。除此之外，由于缺乏一定的針對(duì)性，現(xiàn)今許多的學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)的差異性極大，優(yōu)秀學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題的策略分析

1.要加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥單一的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)模式，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生們完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要了解小學(xué)生們的思維模式，從而設(shè)置具備針對(duì)性的數(shù)學(xué)作業(yè)。其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置的時(shí)候，要考慮到數(shù)學(xué)作業(yè)的量，過(guò)多和過(guò)少的作業(yè)量都會(huì)影響小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力的提高。最后，在進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要考慮到趣味性和玩鬧性的區(qū)別，不能讓小學(xué)生們沉迷于玩鬧而忽視作業(yè)的完成，這會(huì)讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)下滑。

2.要注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置的生活化

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系極為緊密的實(shí)用性科目，因此，教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置的時(shí)候，一定要重視數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化，要讓學(xué)生們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中能夠充分感受到快樂(lè)，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。例如，在教授小學(xué)生們基礎(chǔ)的加減法的時(shí)候，教師們就可以給學(xué)生們布置去超市進(jìn)行購(gòu)物的作業(yè)，這種作業(yè)形式能夠讓小學(xué)生們充分理解數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也可以讓小學(xué)生們與人交流的能力得到充分的加強(qiáng)。教師們?cè)谠O(shè)置生活化作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要注重作業(yè)的難度，過(guò)于困難的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程中喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且由于生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)需要學(xué)生們脫離校園去完成，這對(duì)于學(xué)生們的安全是一個(gè)考驗(yàn)。

3.要注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置的針對(duì)性

小學(xué)生們所成長(zhǎng)的階段是一個(gè)差異性極強(qiáng)的階段，不同的小學(xué)生們擁有著不同的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，這就導(dǎo)致了他們數(shù)學(xué)成績(jī)的不同。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目設(shè)置的過(guò)程中一定要注重針對(duì)性，要針對(duì)不同的學(xué)生們?cè)O(shè)置不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而讓他們感覺到教師對(duì)他們的重視。例如，教師們可以采用小組完成數(shù)學(xué)作業(yè)的形式進(jìn)行作業(yè)的布置，讓性格相近的學(xué)生們一起去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，由于性格相近，他們之間的合作將會(huì)變得順暢，這樣他們的解題速度和解題質(zhì)量就會(huì)得到提高，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)提高。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生們擁有極其活躍的思維能力和想象能力，他們的思維能力和想象能力是能夠幫助學(xué)生們提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式，要摒棄單一、無(wú)趣和數(shù)量極多的數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式，要注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的趣味性和實(shí)用性，從而讓數(shù)學(xué)作業(yè)可以激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而大幅度地提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓他們成為能夠全方位地使用數(shù)學(xué)的新型人才。

[1]王冬霞.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)解放學(xué)生手腳[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（08）．

[2]郭玉靜.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的提高[J].讀書文摘，2017（12）．

[3]蔣小平.新型作業(yè)快樂(lè)體驗(yàn)——小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)之我見[J].名師在線，2017（01）．

[4]許欣逸.基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（09）．