劉玉梅

摘 要：課堂教學(xué)的生活化是道德與法制課教學(xué)的新趨向。本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，論述了小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)策略及注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法制 生活化

一、道德與法制課教學(xué)生活化的內(nèi)涵

兒童的道德發(fā)展要經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)律到他律到自律再到自由的過(guò)程，小學(xué)階段的兒童正處于他律向自律轉(zhuǎn)變的道德發(fā)展階段，他們對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和判斷還十分膚淺，需要借助具體的道德生活情境來(lái)加深理解。道德與法制課程是一門以德育為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要教師重視教學(xué)生活實(shí)踐，即注重德育教育的“生活化”。道德與法制教學(xué)的“生活化”是指教師引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)生活的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、事件、人物等的真實(shí)感受，在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交流與碰撞中產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)，實(shí)現(xiàn)道德與法制課程的學(xué)習(xí)。道德與法制教學(xué)生活化是一種以學(xué)生為本體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)實(shí)踐的新教學(xué)思想?？梢赃@樣理解，小學(xué)道德與法制課教學(xué)生活化就是指一種基于學(xué)生的發(fā)展的理想化的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，指在品德課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，勾起學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)生活中的價(jià)值沖突與學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值沖突加以體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中真正達(dá)到“知情意行”的自我認(rèn)知、自我反省、自我教育的過(guò)程。

二、小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)的有效策略

1.教學(xué)目標(biāo)“生活化”

社會(huì)的迅猛發(fā)展，直接沖擊著現(xiàn)代人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使得人們的生活方式以及倫理道德觀念發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)的“生活化”就是把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，充分結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)行教材雖然在科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性上有所增強(qiáng)，但要求過(guò)泛，塑造出的形象過(guò)于完美，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只有自愧不如的份兒。因此在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，做到適度合理。例如《吃飯有講究》，教師讓學(xué)生感受到挑食暴食不可取，同時(shí)又要顧及學(xué)生的情感，告訴他們有些食物雖然自己不喜歡，但人體需要多種營(yíng)養(yǎng)，要全面進(jìn)食。這樣的教學(xué)目標(biāo)有助于促進(jìn)學(xué)生“知行統(tǒng)一”，可行性強(qiáng)。

2.教學(xué)內(nèi)容“生活化”

（1）以生活實(shí)例導(dǎo)入課堂，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，導(dǎo)入成功與否會(huì)直接影響整節(jié)課的質(zhì)量高低。以生活實(shí)例導(dǎo)入道德與法制課堂是值得教師應(yīng)用的技巧，即教師選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活素材作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生快速融入課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。例如，筆者在教學(xué)《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》時(shí)，先讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：① 學(xué)校里什么樣兒？② 書(shū)可真好看，怎樣把它們保護(hù)好？ 與實(shí)際生活密切相關(guān)的主題式討論，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，整個(gè)課堂熱鬧起來(lái)了。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激活課堂

教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去體會(huì)和感悟生活，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)道德與法制課程的興趣和動(dòng)力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意設(shè)置生活化的場(chǎng)景，從學(xué)生的關(guān)注視角出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中選取與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并將其用于教學(xué)，這樣做能豐富和更新課本資源，同時(shí)將鮮活的生活引入課堂，加強(qiáng)學(xué)生的真切體驗(yàn)。例如，教學(xué)道德與法制教材《別傷著自己》時(shí)，筆者讓學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)一種常態(tài)化、生活化的討論環(huán)境，要求學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)遇到的真實(shí)情況來(lái)談?wù)勗鯓幼霾虐踩?。這樣，學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的討論熱情。

（3）設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

學(xué)生的思想拓展是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)該利用生活素材設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維。例如，教學(xué)道德與法制一年級(jí)上冊(cè)的《上學(xué)路上》時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際提出以下問(wèn)題：你是怎樣上學(xué)的？經(jīng)過(guò)怎樣的路？怎樣才安全？在學(xué)生討論和回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，利用發(fā)生在學(xué)生身上的事例開(kāi)展教學(xué)，找到了教學(xué)與生活的共同點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)與生活是那么的貼近，有利于知識(shí)的內(nèi)化與道德素養(yǎng)的提高。

3.教學(xué)模式“生活化”

單一的教學(xué)模式不能夠滿足新時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中成長(zhǎng)的小學(xué)生，需要全新的高質(zhì)量的教育進(jìn)行武裝。教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，要求教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀，勇于打破以往傳統(tǒng)的教育模式，樹(shù)立全新的“生活問(wèn)題思品化，思品教學(xué)生活化”模式。在小學(xué)道德與法制課程的教學(xué)中，教師要綜合多種教學(xué)設(shè)備，選擇最佳的教學(xué)方法，利用多種活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《健康過(guò)冬天》時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將冬天的生活場(chǎng)景直觀地展示出來(lái)，讓學(xué)生在形象可感的畫面中體會(huì)健康的含義，樹(shù)立起健康過(guò)冬天的意識(shí)，從而拉近學(xué)生與社會(huì)生活的距離，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的生活化。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)“生活化”

道德與法制教學(xué)的目的在于發(fā)展人以及獨(dú)立人格的培養(yǎng)，而不是約束禁錮人。在對(duì)道德與法制的教學(xué)評(píng)價(jià)中，要側(cè)重對(duì)學(xué)生道德行為的表現(xiàn)以及道德實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)性的發(fā)揮。其教學(xué)評(píng)價(jià)要建立在考察學(xué)生的道德行為，挖掘隱藏在行為背后的道德動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種評(píng)價(jià)形式，力求對(duì)學(xué)生做出科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)“生活化”，要做到評(píng)價(jià)內(nèi)容的多項(xiàng)化、評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多層次化。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。

三、小學(xué)道德與法制教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

1.生活化教學(xué)并非是簡(jiǎn)單地堆砌生活素材

生活化教學(xué)較為注重教學(xué)和生活間的聯(lián)系，主張利用生活素材引導(dǎo)學(xué)生理解道德與法制教育的內(nèi)容。因而，教師在教學(xué)中要避免將生活素材進(jìn)行堆砌，同時(shí)應(yīng)注重引入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材至課堂教學(xué)中，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。

2.注重以學(xué)生為主體，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

小學(xué)道德與法制教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去審視課堂教材和日常生活，注重找到二者間的共同點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象納入課程教學(xué)中。教師在教學(xué)中要注重尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)，對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解道德與法制教育內(nèi)容

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德與法制課程是一門重要的課程。在小學(xué)道德與法制課程教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知道德與法制課程內(nèi)容，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀的形成。教師在教學(xué)中，要積極探索各種生活化教學(xué)的方法，充實(shí)道德與法制課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的道德與法制素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷革.新課標(biāo)下小學(xué)道德與法制教學(xué)的生活化[J].中小學(xué)電教：下，2016，9.

[2]鄭志亮.如何讓小學(xué)道德與法制課回歸生活[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2016，5.