摘 要：初中階段時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，在這一時(shí)期的教學(xué)中，如果教師采取合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有重要意義。基于此，本文先簡(jiǎn)要介紹了初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，然后結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討實(shí)際教學(xué)中教師有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

一、 引言

興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與積極探索的催化劑。因此作為一名初中化學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、 初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

化學(xué)是初中的基礎(chǔ)學(xué)科，與實(shí)際生活有很大的聯(lián)系，因此在剛接觸這一課程時(shí)，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生較高的興趣。然而初中化學(xué)知識(shí)也有其復(fù)雜性，學(xué)生需要保持一定的注意力以及通過(guò)自我理解與探究才能夠使自身的化學(xué)素養(yǎng)得到提升。所以在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師首要的教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，就能夠?qū)⒆⒁饬械交瘜W(xué)課堂中，使得學(xué)生能夠?qū)處熕v解的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的思考與探究，通過(guò)自我理解與消化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還有助于培養(yǎng)學(xué)生探究的積極性，通過(guò)學(xué)生自我探究加深理解，繼而提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、 初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1. 構(gòu)建知識(shí)情境，吸引學(xué)生的注意力

化學(xué)是初中階段的一門新的學(xué)科，學(xué)生以往沒(méi)有任何基礎(chǔ)，因此對(duì)于教材中的一些知識(shí)及概念往往難以獲得形象且具體的認(rèn)識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握化學(xué)相關(guān)知識(shí)與概念，教師就可以采取構(gòu)建知識(shí)情境的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)概念。

比如在教學(xué)初中化學(xué)“二氧化碳”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過(guò)故事導(dǎo)入知識(shí)情境。故事具體為：一探險(xiǎn)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)溶洞，于是帶著隨行的狗進(jìn)入到溶洞中探險(xiǎn)，在進(jìn)入到洞中一定深度后，狗突然出現(xiàn)暴躁、狂吠的情況，而探險(xiǎn)家卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常情況，認(rèn)為狗這是在黑暗中的本能反應(yīng)，于是繼續(xù)前進(jìn)，但是在前進(jìn)一段路后，狗突然倒下，口吐白沫死亡，探險(xiǎn)家很疑惑，為什么狗會(huì)死亡而自己卻沒(méi)事。在構(gòu)建這一故事情境后，教師就可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與所學(xué)的內(nèi)容幫助探險(xiǎn)家解答疑問(wèn)，其中有學(xué)生就運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)習(xí)的氧氣知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為狗死亡主要是氧氣不足造成的，針對(duì)學(xué)生這一回答，教師可以再次提問(wèn)學(xué)生：如果氧氣不足，那么為什么探險(xiǎn)家沒(méi)事？學(xué)生往往陷入思維的瓶頸，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師就可以順勢(shì)導(dǎo)入“二氧化碳”這一知識(shí)概念，為學(xué)生解釋疑問(wèn)：狗確實(shí)是缺氧死亡的，這主要是因?yàn)槿芏粗写嬖谳^多的二氧化碳，二氧化碳的密度比空氣大，因此處于空氣的下方，處于下方的狗無(wú)法正常呼吸空氣最后就窒息死亡，而在二氧化碳上方的人卻能夠正常呼吸空氣，因此就出現(xiàn)人沒(méi)死而狗死亡的情況。通過(guò)這一解釋后，學(xué)生恍然大悟，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，這樣學(xué)生整節(jié)課都保持注意力集中，課堂效率大大提升。

2. 利用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。小組合作學(xué)習(xí)以教師提出具有探究性的問(wèn)題為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生之間的合作進(jìn)行自主探究，最終得出答案，學(xué)生獲得準(zhǔn)確的結(jié)果后，往往會(huì)產(chǎn)生自豪感與成功的喜悅。

比如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容向?qū)W生提出具有探究性的問(wèn)題，以打破傳統(tǒng)教師單一講解的模式，讓學(xué)生在合作探究中獲得對(duì)知識(shí)的深刻理解，通過(guò)在問(wèn)題的引導(dǎo)下讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師局可以向?qū)W生提出“兩個(gè)無(wú)標(biāo)簽的透明玻璃片中分別裝有空氣和氧氣，有哪些方法可以區(qū)分？”、“怎樣區(qū)分軟水和硬水？”、“干冰在生活中有哪些用處？”等，在這些具有探究意義的問(wèn)題引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，通過(guò)實(shí)踐探究以獲得豐富的知識(shí)，繼而使學(xué)生的化學(xué)能力得到顯著提升。

3. 導(dǎo)入生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)從課程實(shí)際出發(fā)，充分結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在教學(xué)初中化學(xué)中“氧化反應(yīng)”這一知識(shí)內(nèi)容，教師就可以為學(xué)生講解平常生活中蘋果變色的案例。在實(shí)際生活中，我們將蘋果外皮咬掉，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘋果的果肉變色，通過(guò)這一生活案例引導(dǎo)學(xué)生掌握氧化反應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容；再比如講解“溶液”這一知識(shí)時(shí)，教師就可以引入生活中常見(jiàn)案例，如汽油滴進(jìn)水里或在水的表面擴(kuò)散，以這個(gè)案例讓學(xué)生了解汽油與水不相溶的知識(shí)；利用生活小貼士中酒精可以去除汽油的知識(shí)讓學(xué)生了解汽油與酒精可以相溶的知識(shí)；利用生活中常見(jiàn)的海水制鹽的案例讓學(xué)生理解溶液飽和析出溶質(zhì)的知識(shí)。生活化的案例可以縮短學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離，這樣能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)這門學(xué)科具有非常高的實(shí)用性，加深對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)同感。同時(shí)通過(guò)這些生活化情境的導(dǎo)入，不但讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識(shí)概念，還能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，初中化學(xué)教學(xué)中，教師的首要教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣后，才能夠使自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到提升，并且通過(guò)自我探究學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己的化學(xué)水平。所以作為初中化學(xué)教師，一定要結(jié)合課程具體內(nèi)容，挖掘教材中的興趣元素以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生在興趣的輔助下更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：高亦云，江蘇省高郵市，高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲初級(jí)中學(xué)。