雷鳴

摘 要：很多學(xué)生初中化學(xué)成績(jī)突出，進(jìn)入高中階段，覺得高中化學(xué)很難，特別是高一的學(xué)生，把化學(xué)歸到困難學(xué)科中，他們?cè)綄W(xué)越困難，越學(xué)越覺得沒興趣。為使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面論述了如何做好初高中化學(xué)銜接。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科；銜接；學(xué)習(xí)方法

筆者主持河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《初高中化學(xué)學(xué)科銜接的實(shí)踐研究》。在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生初中化學(xué)成績(jī)突出，進(jìn)入高中階段，覺得高中化學(xué)很難，特別是高一的學(xué)生，把化學(xué)歸到困難學(xué)科中，他們?cè)綄W(xué)越困難，越學(xué)越覺得沒興趣。筆者以濮陽市油田第一中學(xué)（濮陽市油田第一中學(xué)是完全中學(xué)）學(xué)生為研究對(duì)象，濮陽市油田第一中學(xué)2015級(jí)中招化學(xué)及格率75.27%；2016級(jí)中招化學(xué)及格率70.92%。升入高中以后，2015級(jí)學(xué)生高一上半學(xué)期期末化學(xué)考試及格率46.05%；2016級(jí)學(xué)生高一上半學(xué)期期末化學(xué)考試及格率54.89%。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)過渡階段老師的教學(xué)方法不能盡快適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法不能及時(shí)更新，對(duì)難度較大的高中化學(xué)內(nèi)容理解不透等。下面結(jié)合自己近兩年的研究，談?wù)劤醺咧谢瘜W(xué)學(xué)科銜接階段的學(xué)習(xí)方法。

一、關(guān)注基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

學(xué)生初中、高中化學(xué)銜接階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是初中化學(xué)知識(shí)，但在對(duì)高一新生調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)多多少少有遺忘現(xiàn)象，而在初高中銜接階段，需要學(xué)生將高中的化學(xué)新知識(shí)與初中的化學(xué)舊知識(shí)建立聯(lián)系，才能將新的知識(shí)理解并掌握。因此學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)之前應(yīng)該加強(qiáng)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)。同時(shí)對(duì)高中部分知識(shí)，尤其是高一的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣高一開學(xué)以后學(xué)生才不會(huì)吃力。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，及時(shí)適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法

由化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可知：初級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教育的啟蒙階段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；全日制普通高級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。與初中課堂相比，高中課堂呈現(xiàn)出容量大、進(jìn)度快的特點(diǎn)。由于學(xué)段的要求不同，初高中教師的教學(xué)方法也不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生在過渡階段難以適應(yīng)。進(jìn)入高一以后，學(xué)生要將初中被動(dòng)、記憶學(xué)習(xí)化學(xué)的方法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、及時(shí)歸納的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)高中化學(xué)教師的教學(xué)特點(diǎn)。

三、重視課前、課堂、課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)

1.做好課前預(yù)習(xí)工作

課前預(yù)習(xí)是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、回顧過程，也是舊知識(shí)向新知識(shí)過渡的過程，正所謂“溫故而知新”。學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)，要聯(lián)系、運(yùn)用那些舊知識(shí)，需要通過課前預(yù)習(xí)找到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，只有這樣才能做到對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)心中有數(shù)，聽課時(shí)才會(huì)有針對(duì)性、目的性。

2.課堂聽課要高度集中注意力，主動(dòng)認(rèn)真地思考

課堂上聽老師講課是學(xué)生汲取知識(shí)的一種重要途徑。學(xué)生在課堂上不僅要全神貫注，更重要的是要有針對(duì)性、目的性地聽課，課堂上應(yīng)該將注意力高度集中在自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題上，認(rèn)真聽取老師分析問題的思路、講解問題的方法。聽課時(shí)要積極參與老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真思考老師的教學(xué)思路。久而久之就提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維能力。

3.記好課堂筆記

課堂筆記可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于課后的復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)記筆記，課堂筆記文字要清晰，語言要精練，文字書寫要快，以減少記錄時(shí)間，這樣才能將聽、思、記有效地結(jié)合在一起，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

4.課后及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)可以將教師講授的知識(shí)及時(shí)梳理，可以對(duì)教材進(jìn)一步研讀，對(duì)課堂筆記中記得不全的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。及時(shí)復(fù)習(xí)有利于舊知識(shí)與新知識(shí)的銜接，使所學(xué)的知識(shí)更為系統(tǒng)化，便于記憶。根據(jù)近兩年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能每天抽出一定時(shí)間對(duì)當(dāng)天所學(xué)化學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)生，對(duì)高一化學(xué)教學(xué)適應(yīng)較快。

總而言之，初高中化學(xué)學(xué)科的銜接不僅是知識(shí)的銜接，教學(xué)方法的銜接，更是學(xué)習(xí)方法的銜接，應(yīng)該相輔相成，互為促進(jìn)。關(guān)注學(xué)生在初高中化學(xué)學(xué)習(xí)銜接期內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 郭小琴