淺談小學(xué)班級(jí)管理之習(xí)慣養(yǎng)成

山西省孝義市中陽樓中心小學(xué) 程小燕

從教六年以來，我逐漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子優(yōu)秀與否，完全取決于自身的習(xí)慣。那如何引導(dǎo)孩子形成一個(gè)好的習(xí)慣呢？我結(jié)合自身不成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、關(guān)注孩子，以身作則

師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。作為年輕教師，我嘗試著突破這一“禁錮”，努力與孩子們成為朋友，成為有共同話題的摯友。那如何才能打入孩子們的內(nèi)心世界呢？我的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，在孩子們的心理，對(duì)老師有的是一種“畏怕”，那如何消除這種心理呢？我試著去親近每一個(gè)孩子，試著走進(jìn)他的內(nèi)心深處。在平時(shí)的工作中，我細(xì)心地觀察每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的需求與渴望，然后找準(zhǔn)切入點(diǎn)，成為無話不談的朋友。

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。在管理班級(jí)過程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，能使孩子們健康地成長。

我們班有一個(gè)叫萱萱的孩子，這個(gè)孩子比較聰明，可是與其他學(xué)生相比，她表現(xiàn)出些許的自卑，不敢大膽地表現(xiàn)自己，甚至有些不好的行為習(xí)慣，比如自制力比較差等。我發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)扎著那種比較舊式的麻花辮，有時(shí)甚至以紅色的毛線作為妝飾。每次放學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一般是爺爺來接孩子。我斷定，這個(gè)孩子應(yīng)該是與老人生活的時(shí)間多一些。在接下來的時(shí)間，我主動(dòng)地關(guān)心這個(gè)孩子，覺得她特別懂事。她竟然跟我說起了悄悄話：媽媽不要我們姐弟三個(gè)了，奶奶每天照顧我們。聽了孩子的心聲，我不由地對(duì)其生了憐憫之情。我耐心地開導(dǎo)她，讓她給弟弟妹妹做一個(gè)好榜樣，努力讓為自己辛勤付出的奶奶開心。對(duì)于她偶爾的一些不自覺，我大多給于細(xì)心的呵護(hù)，漸漸地，孩子進(jìn)步了，行為習(xí)慣也好了。作業(yè)能按時(shí)完成了，也學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)了?？吹剿倪M(jìn)步，我感到無比的欣慰。

教育有箴言：親其師，信其道。“學(xué)高為師，身正為范”，稱職的班主任是有效管理好班級(jí)的“靈魂”。班主任在班級(jí)是一面旗幟，對(duì)孩子有很重要的影響。所以要做好班級(jí)管理工作，班主任應(yīng)該做好自己，用自己最積極的一面去影響自己的學(xué)生。

班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。作為與學(xué)生接觸最多的人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)，在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。現(xiàn)在的孩子，自我意識(shí)很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說教，反而會(huì)引起孩子們的反感，收不到教育的效果。班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，在工作中，要善于抓住細(xì)節(jié)，獻(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的愛心，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤著孩子們的心田。

二、帶動(dòng)家長，讓其參與

大家都知道，家庭是孩子的第一位老師，可見家庭教育的重要性。一些家長最擔(dān)心的是孩子的成績是否優(yōu)秀，對(duì)習(xí)慣不夠重視，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的第一步，是至關(guān)重要的。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終身受用。在平時(shí)的生活中，我發(fā)現(xiàn)不少孩子的行為習(xí)慣不好，比如，忘帶作業(yè)了，課本忘記帶回去了，甚至忘記寫作業(yè)了。有一個(gè)婷婷的孩子，也是奶奶帶大的，行為習(xí)慣特別不好。孩子的父母每天忙著上班，根本顧不上照顧孩子。孩子比較懶惰，愛說謊。針對(duì)這些情況，我馬上與家長取得聯(lián)系。孩子家長反映，只要一有時(shí)間，我們就關(guān)注孩子。我認(rèn)為，這樣的關(guān)心畢竟是斷斷續(xù)續(xù)的，孩子學(xué)會(huì)了鉆空子。家長賺錢，多少是個(gè)夠啊，畢竟不是什么非要干的工作，只是打零工。媽媽可以辭職，抽出兩到三年的時(shí)間幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣無論是家長還是孩子都會(huì)受益一生。接下來，我與家長一直保持聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

家庭教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)代替不了的。家庭教育水平受家長的思想意識(shí)、家庭人際關(guān)系、文化素質(zhì)以及教育水平等多種因素的制約。孩子一出生就無可抗拒地要接受家庭教育多種因素的滲透和影響，并逐漸形成自己特有的精神世界。從某種意義上說，家庭教育比學(xué)校教育更能塑造孩子的個(gè)性、人格，影響他們的文化品位和價(jià)值觀念。

三、融入學(xué)校，共同提升

走進(jìn)教師隊(duì)伍的這三年來，我一直嘗試用各種方法去培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣。我參照學(xué)?！兑蝗粘Ｒ?guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)》去引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們自覺地去關(guān)注公示欄，思考我們今天做的怎么樣；我們哪里做的好；還有哪些地方需要改進(jìn)。在這樣習(xí)慣地自醒下，孩子們的習(xí)慣有了明顯的提升。此外，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些行為習(xí)慣比較好的班級(jí)是如何做的。比如，我校的8班，學(xué)生各方面的習(xí)慣都很不錯(cuò)，五年級(jí)的學(xué)生，在老師沒有來的情況下，能秩序井然地完成自己的任務(wù)。全班同學(xué)認(rèn)真地干自己的事情，看書、寫作業(yè)、預(yù)習(xí)等。我特別的佩服這樣孩子們，因此，我刻意地帶自己班上自我約束能力比較弱的學(xué)生，專門從8班門前走過，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去思考。接下來，結(jié)合班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生談自己的感受，讓全班學(xué)生收到感染。班級(jí)是一個(gè)小家，學(xué)校是一個(gè)大家，讓學(xué)生融入這個(gè)大家，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。有人這樣說：“崇拜毛澤東的人，將來也必然爽直豪放，在大起大落面前穩(wěn)健沉著；崇拜周恩來的人，喜歡沉穩(wěn)儒雅，智慧超群；崇拜拿破侖的人將勇于進(jìn)取，百折不撓；崇拜愛因斯坦的人將會(huì)對(duì)科學(xué)發(fā)生濃厚的興趣。”上述種種說法，歸于一點(diǎn)，就是說榜樣教育對(duì)孩子的成長，較之一般的教育更易于見效。所以一位英國的學(xué)者菲爾丁說：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人們心里?！?/p>

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切不可急于求成。我相信，學(xué)校、家庭給于孩子更多的關(guān)愛，讓學(xué)生真正參與到學(xué)校生活中來，孩子行為習(xí)慣定是讓大家滿意的。