如何創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行英語聽說教學(xué)

廣東省梅州市學(xué)藝中學(xué) 李 迪

根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，避免機(jī)械地、教條地照本宣科。創(chuàng)造性地使用英語教材，是當(dāng)前時(shí)代對英語教師的新要求。那么，我們要如何創(chuàng)造性地使用教材呢？總的來說，我們要以教材為基礎(chǔ)，“用教材教”而不是“教教材”，從綜合運(yùn)用語言出發(fā)，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)出有創(chuàng)造性的英語教學(xué)活動，做到立足于教材，又不拘泥于教材，讓教材為我所用，為學(xué)生所用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師首先是一個(gè)創(chuàng)造者，任何一本教材的使用都需要教師的再創(chuàng)造。創(chuàng)造性地使用教材，教師首先要正確理解新課標(biāo)的理念精髓和教材編寫者的意圖。在教學(xué)過程中，教師也要了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生原有知識基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)展和構(gòu)建新的知識能力，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用教材將語言和生活相融合。

一、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的順序，組合教學(xué)內(nèi)容

為了讓課堂教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師可對教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，特別是單元內(nèi)的調(diào)整，根據(jù)單元知識的邏輯順序，重新組合，更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和課堂的連貫性。

對于新目標(biāo)九年級Unit 15 We are trying to save the manatees! Section A部分，我就進(jìn)行了一次創(chuàng)造性使用教材進(jìn)行聽說教學(xué)的成功案例。

在Warm-up階段，我向?qū)W生展示了我家的小魚缸（實(shí)物展示），讓學(xué)生對我養(yǎng)的這些金魚進(jìn)行描述，使用一些英語形容詞，然后再讓學(xué)生對圖片展示的一些大型動物進(jìn)行描述。接下來，我問學(xué)生： What animals are you like? 讓pair-work的內(nèi)容更加通俗易懂，讓學(xué)生更好操作。

完成pair-work后，我問學(xué)生：我的小金魚可以作為寵物養(yǎng)在家里，那這些大型動物可以養(yǎng)在家里嗎？于是，動物園的話題就引出來了(3a和3b)。

在3 b中講到e n d a n g e r e d animals，圖片上展示出熊貓、白鰭豚、老虎、海牛，這里就引出海牛話題(2a和2b)。

最后，呼吁大家要愛護(hù)野生動物，并讓學(xué)生以group-work的形式，討論如何保護(hù)野生動物。學(xué)生們暢所欲言，在激發(fā)思維、鍛煉口語的同時(shí)，學(xué)生的思想和情感也得到了升華和提高。

二、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和適當(dāng)補(bǔ)充，激活教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維火花，使課堂充滿活力。

新目標(biāo)八年級上Unit 5 Do you want to watch a game show?的寫作課，要求學(xué)生仿寫一篇電影評論。我選取了《獅子王》，在課堂上播放視頻片段，讓學(xué)生了解這部電影的故事梗概，然后詢問學(xué)生“What kind of movie is it?”,“What is the movie about?”,“What do you think of the movie?” 看過視頻后，學(xué)生對于這些問題都會有話可說。生動的視覺輸入，能夠?qū)Υ竽X產(chǎn)生良好刺激，讓學(xué)生對所要寫的內(nèi)容有更加生動活潑的了解，寫起來也更加得心應(yīng)手。

三、創(chuàng)設(shè)多種情境，讓課堂成為語言實(shí)踐操練場

學(xué)生平時(shí)用英語交際的機(jī)會比較少，只有在課堂上，才有較多的英語交流機(jī)會。教師要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，讓課堂真正成為學(xué)生進(jìn)行英語語言訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場。教師可在課堂上靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造用英語交流的機(jī)會，讓他們在用中學(xué)，在學(xué)中用，掌握英語語言交流技能。

新目標(biāo)八年級上Unit 7 Will people have robots? Section A是談?wù)撐磥砭跋?，我播放了一小段有關(guān)機(jī)器人的視頻，然后詢問學(xué)生：“Do you want to have a robot like this?” 學(xué)生齊聲回答：“Yes!” 然后我問：“Can you draw a robot for yourself? What will the robot do?” 學(xué)生興致盎然，紛紛拿起筆，在紙上畫出他們心目中的機(jī)器人的樣子。接下來，我問學(xué)生：“Will the robot cook meals for you?”，“Will the robot do homework for you?” 等，學(xué)生們會回答：“Yes,he will.”或“No, he won’t.”這樣，我們又進(jìn)行了將來時(shí)一般疑問句的訓(xùn)練。

接下來，我問學(xué)生：“Will people have robots in their homes in the future?” 這個(gè)問題延續(xù)了剛才機(jī)器人的話題，同時(shí)又延伸到下一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，那就是“What will the future be like?” 我給出圖片和提示短語，讓同學(xué)們暢所欲言，比如：“People will live to be 200 years old.”，“Kids will study at home on computers.”，“People won’t use money.”等。接著，我問學(xué)生：“What will our city be like in the future?” 我給出圖片，是有關(guān)環(huán)境污染、人口、交通和森林覆蓋，引出“more/less pollution”，“more/fewer people”，“more/fewer cars”這一知識點(diǎn)和“There will be…”這個(gè)句型。

英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，所以我們可以結(jié)合教材，在課堂上創(chuàng)設(shè)各種開放性的活動，使課堂充滿活力，同時(shí)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力。

作為新時(shí)代的英語教師，我們要努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)造性地使用教材，讓教材內(nèi)容能更好地為教學(xué)服務(wù)，使課堂充滿活力，更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。