談小學(xué)信息技術(shù)課如何實(shí)施高效課堂

廣東省惠州仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)陳江中心小學(xué) 凌鳳珍

目前，區(qū)內(nèi)各校都在搞課堂改革，提倡高效課堂，都想在40分鐘內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，決定了高效課堂教學(xué)的多樣性和可變性。那么小學(xué)信息技術(shù)課堂又該如何去適應(yīng)這種高效課堂的模式呢？下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、解放頭腦，作業(yè)前置

對(duì)于小學(xué)而言，只有4-6年級(jí)的孩子才有信息技術(shù)課。那么怎樣才能在40分鐘內(nèi)更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)。而前置學(xué)習(xí)又稱前置性學(xué)習(xí)或前置性作業(yè)，是以生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。它指教師向?qū)W生教學(xué)新課內(nèi)容之前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的先嘗試性學(xué)習(xí)。為了達(dá)到前置學(xué)習(xí)的目的，在上課前老師必須做好如下兩個(gè)前期準(zhǔn)備工作。

首先是學(xué)案的編制。教師須在本課一周前認(rèn)真研究教材備好課，并且要精心編制好導(dǎo)學(xué)案——即學(xué)生自主預(yù)習(xí)的學(xué)案。備課時(shí)要從各方面，包括從同事的教學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)資源中整合智慧，打磨出高品質(zhì)、具有科學(xué)性、規(guī)范性，又實(shí)用的學(xué)案。其次是學(xué)案使用，學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間研究學(xué)案，利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)解決最基本的初級(jí)問(wèn)題，對(duì)于一些隱藏的高級(jí)問(wèn)題初步形成困惑，以便帶入課堂。教師也可以讓學(xué)生在前置性作業(yè)中，圍繞“我學(xué)會(huì)了”“我喜歡”“我要推薦”“我的問(wèn)題”等板塊通過(guò)口頭或書(shū)面的形式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)然在學(xué)生完成前置性作業(yè)的過(guò)程中，我們必須承認(rèn)個(gè)體差異的存在，不要以縮小距離為目標(biāo)，而要以整體提升為重點(diǎn)。

二、解放雙手，主動(dòng)操作

信息技術(shù)課與別的科目有最大的不同點(diǎn)就是，信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的科目。在平時(shí)的課堂中，如果你只是負(fù)責(zé)聽(tīng)，而不加以操作，無(wú)論你的IQ多高，也不可能學(xué)會(huì)。要想學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)功課，必須主動(dòng)操作，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)操作與理論相結(jié)合達(dá)到最佳效果。

三、解放嘴巴，勇于表述

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感，并能真正地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個(gè)性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能”。信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的功能，在平時(shí)的課堂中，大家都只注重操作而不注重表達(dá)，有些甚至連提問(wèn)都找不到合適的描述。為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須做到如下幾點(diǎn)。

1.建立小組，明確探索方向

在信息技術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是有效的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。我對(duì)全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，組成合理結(jié)構(gòu)的“學(xué)習(xí)合作小組”，每組4—6人。小組內(nèi)分工要明確，盡可能做到每個(gè)人都有任務(wù)，每個(gè)人都有自己的職責(zé)。坐在中間學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生同時(shí)可以輔導(dǎo)他們左右兩個(gè)比較弱的同學(xué)。

2.研究探討，拓展學(xué)習(xí)渠道

在以往的教學(xué)中，很多教師都采用教師示范學(xué)生模仿操作的學(xué)習(xí)過(guò)程。但這種教學(xué)過(guò)程阻礙了學(xué)生的自我表現(xiàn)。因此，我改變了這種教學(xué)方式，采用“合作交流—問(wèn)題展示—互動(dòng)解疑—反思?xì)w納—引申強(qiáng)化”的教學(xué)方法。

每一節(jié)課，我都根據(jù)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生設(shè)定任務(wù)，讓學(xué)生在課前自行思考，在課堂上小組內(nèi)相互質(zhì)疑，共同探討，集思廣益。然后讓學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，采用兵教兵的方法讓學(xué)生盡情的展示問(wèn)題，對(duì)于展示不周全的地方教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。

例如，在小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下第3課的教學(xué)中，課前我就提出一個(gè)要求“誰(shuí)能用EXCEL表格在一分鐘內(nèi)輸入1-100共100個(gè)數(shù)？”問(wèn)題一出，很多同學(xué)都蠢蠢欲動(dòng)，但經(jīng)過(guò)3-4個(gè)同學(xué)的實(shí)踐證明都不行。于是我就指出通過(guò)學(xué)習(xí)本課就可以在一分鐘之內(nèi)做好這件事，于是同學(xué)們都努力在書(shū)中尋找答案。通過(guò)自主探究、小組合作交流后終于得出了方法，每個(gè)小組都爭(zhēng)先恐后的想上臺(tái)展示操作方法。最終用2個(gè)小組分別展示了2種不同的輸入方法。同學(xué)們的那個(gè)喜悅就跟吃了蜜一樣。

3.組間競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)做最優(yōu)小組

在教學(xué)活動(dòng)中采取“小組競(jìng)爭(zhēng)”“共同達(dá)標(biāo)”的形式促進(jìn)小組內(nèi)的合作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)注意“代做”的現(xiàn)象。在每個(gè)小組內(nèi)推選出一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、說(shuō)話流利的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律及對(duì)任務(wù)的輔導(dǎo)。再者，以小組的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，在小組之間展開(kāi)競(jìng)賽。每節(jié)評(píng)選出“最守紀(jì)律小組”、“發(fā)言最積極小組”、“最佳合作小組”等。并將評(píng)選項(xiàng)制作成一份積分表，期末評(píng)選出本學(xué)期最優(yōu)小組，并加以獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)機(jī)制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、解放空間，室外練習(xí)

對(duì)于一些操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容而言，必須在微機(jī)室里通過(guò)實(shí)踐才能掌握，但對(duì)于一些比較枯燥又乏味的課程而言，我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行室外練習(xí)。

如在學(xué)第三冊(cè)下的LOGO語(yǔ)言時(shí)，前面3課的內(nèi)容既簡(jiǎn)單又乏味，于是我就組織了一節(jié)室外課。課前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，接著對(duì)學(xué)生分成了6組，最后布置了游戲規(guī)則——HT變成蹲下，ST變成站立，PU變成單腳抬，PD變成腳放下，CS、HOME變成了面向組長(zhǎng)。每一組內(nèi)的同學(xué)輪翻當(dāng)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)說(shuō)命令，而組員就負(fù)責(zé)聽(tīng)命令做動(dòng)作。有些組長(zhǎng)會(huì)把修改后的命令與基本命令組合起來(lái)用，有些組長(zhǎng)則只是使用基本命令，但無(wú)論是那一種，所有的同學(xué)都積極的參與到游戲之中，玩的是不亦樂(lè)乎。在這種歡快的氣氛中，既鞏固了知識(shí)，又得到自我展現(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)改革的中心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而創(chuàng)設(shè)高效課堂的目的就是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為一線教師其教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度也應(yīng)跟著發(fā)生改變和轉(zhuǎn)變。