怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力

廣西貴港市港北區(qū)大圩鎮(zhèn)東塘小學(xué) 黃素柳

教育家陶行知先生曾有這么一段話：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨子添入一些零碎知識,不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自主的去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！边@里的“幾把鑰匙”和“自動的開發(fā)”談的就是在教學(xué)實踐中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的問題。語文自學(xué)能力是學(xué)習(xí)的一項綜合能力。它是觀察、想象、思維、記憶、表達等能力的綜合體。長期以來,如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力一直是廣大教師在教學(xué)實踐中必須面臨的重要課題。針對這方面的問題，我來淺談下。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一個艱辛而枯燥的過程，尤其是自學(xué)更是一個“痛苦”的過程，這是因為一則自學(xué)既無教師的輔導(dǎo)無同伴的幫助，二則在面對現(xiàn)代如此多的娛樂媒體靜下心來自學(xué)的卻需要較強的意志力和自我制力。愛因斯坦說過“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動力”。一方面教師要在學(xué)習(xí)形式上激發(fā)學(xué)生興趣，如布置自主探究性和活動性作業(yè)；另一方面要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生興趣，如作業(yè)可以是背誦、收集資料、實地調(diào)查等激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。在其次，提高志向水平。教師要以榜樣和英雄人物的力量來激勵學(xué)生樹立遠大理想和讓學(xué)生體驗成功愉悅來維持他們的志向水平。最后，建立激勵機制。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機受外部因素如教師的表揚、家長的贊許、同伴的尊重等精神方面的影響較大。實踐證明，合理的獎勵機制能很好地激發(fā)和維持學(xué)生的自學(xué)動機。

二、培養(yǎng)信心

自信是成功的一半,小學(xué)生由于年齡特點,自主性不是很強,要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,用信任去開啟學(xué)生的心靈。在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,讓他們自己去體會課文,感悟課文,提出問題,再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題。讓學(xué)生主動地、自覺地看書,積極動腦思考。在課堂上,對疑難問題,進行小組合作,充分討論交流,要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會,人人動手、動口、動腦。要創(chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時加以肯定、表揚,讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力,牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、授之以“漁”（方法）

為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，學(xué)習(xí)各類知識。

（一）各種形式的語文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

人的思維要有一定的知識基礎(chǔ),知識越多,思路越廣,對思維的發(fā)展也有利。因此思維的擴展觸及更多的知識,產(chǎn)生聯(lián)想,所以掌握豐富的知識是學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。能力發(fā)展了又將促進知識的掌握,二者是密切聯(lián)系相輔相成的,語文課自學(xué)能力的培養(yǎng)與各種形式的語文訓(xùn)練分不開。

（二）養(yǎng)成良好的語文自學(xué)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的語文自學(xué)習(xí)慣，是語文自學(xué)能力的內(nèi)容與標志之一。要備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典，詞典的習(xí)慣。語言是一門語言學(xué)科，字詞典是無聲的老師，字音字意及相應(yīng)用法字典說得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要。另外，有了字詞典，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞，教師要督促學(xué)生勤查字詞典。有些學(xué)生遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學(xué)習(xí)中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。因此，如果學(xué)生一旦對生字詞向老師發(fā)問，一般情況下老師可以拒絕作答，讓學(xué)生自己在字詞典中支尋找答案。

（三）課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的主渠道

學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強的自學(xué)能力，將來才能獨立地控究新的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己措索，自已動腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，預(yù)習(xí)是語文教學(xué)落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個重要環(huán)節(jié)。

（四）養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣是自學(xué)的好方法

默讀是我們自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀(用手指文章)、不動唇(小聲叨念)。因此,我們在默讀中,應(yīng)該做到以下幾點。

1.養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣

即用眼睛一次把握住一個句子,而不是按字或一個個單獨來瞧,以提高默讀速度,培養(yǎng)整體觀念。

2.養(yǎng)成邊默讀邊查問的習(xí)慣

對不明白的地方,要及時查字典、翻資料、找工具書,弄懂了再讀下去,不馬虎了事。

3.養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣,一邊看句子,一邊想這句話的意思

語文教材大多文質(zhì)兼美,作者將他們豐富而濃厚的情感流于筆端,凝聚在字里行間。因此,語文課堂教學(xué)必須要以“情感”為動力,通過有感情地朗讀,可以促進對文章內(nèi)容的理解。

四、注重質(zhì)疑

教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵他們敢想、敢疑、敢問,重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。 首先建立和諧的師生關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的前提。教師要尊重每一個學(xué)生,相信他們都能提出問題,促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子,主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。 其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動其積極性,打開其思維,積極進行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

總之，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要從日常抓起,堅持不懈,講究方法,多角度訓(xùn)練,把知識轉(zhuǎn)化成能力,才能實現(xiàn)“教”是為了“不教”。