加強實踐教學的幾點思考

北京市裝備學院 解曉靜

任職教育是對學員在完成學歷教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)崗位職務(wù)以及更好地履行職責而進行的教育教學活動，其培養(yǎng)目標是“應(yīng)用型人才”。任職教育即要強調(diào)教學內(nèi)容的實用性和實踐性。深化任職教育培訓，就是要緊密結(jié)合崗位任職需要，加強針對性教學與訓練，在這個過程中需要相應(yīng)的具有完整體系的實踐教學來支撐。

一、充分認清實踐教學在任職教育中的地位作用

（一）加強實踐教學是適應(yīng)任職教育的科學方法

任職教育既要堅持以崗位需求為依據(jù)，也要考慮任職教育人才培養(yǎng)規(guī)律。在課程建設(shè)中既要發(fā)展特色專業(yè)，整合重點專業(yè)，保證教學時間，還要增強專業(yè)課實踐教學環(huán)節(jié)的力度。實踐教學中要以現(xiàn)代教育思想為指導，按照素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和研究式教學的基本原則，以提高學員能力為目標，全面優(yōu)化教學內(nèi)容，綜合運用多媒體教學方法，提高學員的參與意識，突出學員的主體地位。實踐教學作為一種科學的教育方法，對于強化學員的業(yè)務(wù)技能，提高學員的全面素質(zhì)及綜合能力具有重要作用。

（二）加強實踐教學是提高學員素質(zhì)的重要過程

實踐教學所追求的是學生在實踐中獲取知識，在實踐中提高能力為己任。按照新型人才培養(yǎng)模式，形成適應(yīng)崗位任職教育需求的教學體系，在實踐課程教學設(shè)計上，圍繞崗位任職需要和綜合能力的提高，能夠強化學員的實踐認知能力；在教學內(nèi)容的選擇上，注重實踐活動的針對性、代表性、前瞻性，注重貼近崗位實際和學科專業(yè)前沿，使教學的實踐個案不斷更新、滾動發(fā)展，能夠強化學員的實踐操作能力。

（三）加強實踐教學是強化學員能力的必要路徑

提高學員任職崗位能力，是任職教育最基本的要求。實際教學中，通過角色預期、方法預期、內(nèi)容預期等方法，通過參觀見學、現(xiàn)地教學、實操教學等方式可以使學員更好地掌握基本知識、明確具體操作、貼合崗位需要。

二、科學把握任職教育中實踐教學的特點規(guī)律

（一）在實踐教學中要努力發(fā)揮教員的主導作用

任職教育所需要的師資隊伍要既具有理論水平，又具有實踐能力。過去，為適應(yīng)學歷教育需要，教員隊伍培養(yǎng)的著力點放在學歷、知識結(jié)構(gòu)、科研學術(shù)能力等方面。而任職教育對教員教學實踐能力要求更高，教員不但要成為講臺上的理論知識傳授者，更要成為實踐教學的技術(shù)能手。

在任職教育中，要以滿足任職教育需要為根本方向，提高任職教育條件下的人才培養(yǎng)能力為主體目標。在這個過程中，要加強任職教育隊伍建設(shè)，引導教員轉(zhuǎn)變思想觀念，開展教員崗位業(yè)務(wù)培訓，組織授課教員重新編寫任職教育的教案，研究新教法等，努力發(fā)揮教員的主導作用。

（二）在實踐教學中要充分尊重學員的主體地位

在實踐教學中，要使學員成為開放教育下最絕對的主體，充分尊重學員的主體地位。在這個過程中，充分發(fā)揮“實踐出真知”現(xiàn)實指導作用。學員可以通過實踐教學方式提出自己的觀點和疑問，并在專業(yè)教師的指導下進行學習和思考，并提出解決問題的的方案和思路。傳統(tǒng)的學歷教育側(cè)重理論學習，學員只是被動地從教員那里接受知識，并非注重對知識的應(yīng)用。而在實踐教學中，學員們可以通過實際體驗不僅學到實際技能，而且能培養(yǎng)學員分析和批判的思辨能力。采用實踐教學方法，從一開始就進入教學的主體中，他們能感受到實踐教學帶來的巨大效果，從而也能使其感覺到課堂教學不是呆板的理論灌輸，而是一個個生動與實際工作密切聯(lián)系的操作性與實用性很強的實踐訓練。

（三）在實踐教學中要實施以人為本的管理模式

任職教育的實踐教學中要突出以人為本的管理模式，這是保證任職教育大系統(tǒng)的和諧發(fā)展和良性循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，要著力解決好教員主導與學員主體相互鏈接與相互構(gòu)建條件下的教學環(huán)境，堅持以人為本的教學管理理念與思路。要把培養(yǎng)人、教育人作為評價任職教育管理效益和水平的根本標準，充分體現(xiàn)出以培養(yǎng)學員任職能力為核心，以實現(xiàn)理論教學與部隊各類崗位實踐對接為重點。

三、深入探究任職教育實踐教學的方法路徑

（一）全方位培養(yǎng)實踐能力

實踐能力的培養(yǎng)不僅僅是在實踐教學環(huán)節(jié)中進行，而應(yīng)該貫穿在教學活功的全過程。任職教育要根據(jù)自己擔負的培訓任務(wù)，以崗位任職能力培養(yǎng)為主線，按照能力構(gòu)成創(chuàng)立課程結(jié)構(gòu)、圍繞能力培養(yǎng)精選教學內(nèi)容、緊扣能力生成創(chuàng)新訓練模式，構(gòu)建出與崗位任職教育需求相適應(yīng)的教學體系。在教學過程中，要全方位、多側(cè)面的培養(yǎng)學員的實踐能力，包括既在課堂上學，又在課外進行實踐訓練；既在學院學，又去地方參觀見學；既在一門課中學，又在實踐演練中學等方式。學員緊緊把握理論聯(lián)系實際這一法寶，在學習過程中一切為將來任職崗位的需求為出發(fā)點，形成科學的實踐能力。

（二）多方面完善教學設(shè)施

實現(xiàn)教學信息化，是院校教學邁向現(xiàn)代化的重要標志，是深化教學改革的時代課題，也是深化實踐教學的重要平臺。任職教育實踐教學課程要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)在教學中的作用，通過教學信息化及先進的裝備設(shè)備，以正確、豐富、鮮活的教學內(nèi)容啟發(fā)學員對任職培訓的濃厚興趣，以多種實踐環(huán)節(jié)吸引學員的參與，以多樣的教學手段增加學員的直觀感受。

完善實踐教學設(shè)施建設(shè)，可以從以下三個方面進行：首先，爭取外援。積極向有關(guān)部門呼吁，申請新的配備，充實學院教學設(shè)施，包括多媒體設(shè)備、各類文化設(shè)備、裝備設(shè)備等。其次，利用好現(xiàn)有設(shè)施。開發(fā)老裝備在新的教學要求下的新功能，這也是一個值得研究的課題。同時，在任職教育過程中可以加大學員進行實踐教學的強度和實踐設(shè)備的利用率，以提高實踐教學效果。然后，積極開發(fā)研制輔助實踐教學的學習軟件，用模擬軟件來增強學習的指導性和輔助性。

（三）多形式實踐教學路徑

實踐教學應(yīng)立足于應(yīng)用，致力于培養(yǎng)學員獨立工作能力。為使學員更好地消化、吸收書本的理論知識，掌握基本的原理和方法，多形式開展好靈活而縝密的實踐教學活動很有必要。它既是理論教學的延伸和拓展，又是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的重要基地。可以通過想定作業(yè)，案例教學、綜合演練等，培養(yǎng)學員的綜合運用知識、獨立思考、分析和解決問題等能力。還可以通過組織學員實習、參觀見學、社會調(diào)查等多種方式，拓寬實踐教學的路子，培養(yǎng)學員應(yīng)用所學知識的能力，為盡快適應(yīng)崗位需要打下良好的基礎(chǔ)。