信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

徐琪

【內(nèi)容摘要】充分利用信息技術(shù)可以促使高中地理課堂以圖文結(jié)合為課堂內(nèi)容，以地理情景再現(xiàn)、地理特征討論為主要教學(xué)方式，對(duì)提高教師的授課水平、學(xué)生的地域特征掌握等方面有積極作用。本文首先分析信息技術(shù)對(duì)高中地理教學(xué)的重要性，了解信息技術(shù)的特點(diǎn)對(duì)高中地理教學(xué)產(chǎn)生的積極作用，進(jìn)而提出信息技術(shù)的合理化融入地理課堂，對(duì)學(xué)生主體的自主化學(xué)習(xí)地理知識(shí)有積極作用，而且信息技術(shù)具有全面性、涵蓋性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，對(duì)豐富地理課堂的教學(xué)內(nèi)容有積極的幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中地理教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

引言

高中地理知識(shí)是以人口、資源、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展和人地關(guān)系為核心問(wèn)題，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念是世界各國(guó)的共識(shí)。學(xué)習(xí)地理知識(shí)是拓寬學(xué)生對(duì)世界不同地域的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的思維、能力等方面有重要的影響。在開(kāi)展自然地理教學(xué)中，需要將地理環(huán)境對(duì)人的影響以及人類對(duì)環(huán)境的影響等方面明確傳達(dá)出來(lái)，科學(xué)、充分的利用信息技術(shù)特點(diǎn)可以將不同地域的地理知識(shí)真實(shí)再現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的地理模型構(gòu)建以及人文地理了解都有指向性的作用。

一、信息技術(shù)對(duì)高中地理教學(xué)的重要性

信息技術(shù)對(duì)高中地理教學(xué)方式有增新的作用，在信息技術(shù)的支撐下，教師可以利用多媒體的信息傳輸功能，將地理知識(shí)進(jìn)行圖、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音等形式的全方位演示。豐富地理教學(xué)方式是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、地理知識(shí)探索欲望的基礎(chǔ)。其次，信息技術(shù)的合理化運(yùn)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容有填充性作用①。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，高中地理新大綱的教學(xué)要求分為知識(shí)要求、智能訓(xùn)練和思想教育三部分。傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生只能以教師的描述去理解某一地區(qū)的環(huán)境變化，無(wú)法對(duì)地理知識(shí)形成層次感。而在信息技術(shù)有機(jī)融入下的課堂中，學(xué)生可以通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、圖片，直接的體會(huì)到環(huán)境條件和地域背景，其思想觀念也會(huì)得到相應(yīng)的正向改變，這對(duì)學(xué)生樹(shù)立夢(mèng)想有積極作用。再次，信息技術(shù)是摒棄“教師一言堂”教學(xué)的有效途經(jīng)，學(xué)生可以真正融入到基于信息技術(shù)下的地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，其自主學(xué)習(xí)能力以及地理知識(shí)模型的構(gòu)建都可以得到相應(yīng)的提升。最后，信息技術(shù)融入高中地理課堂，是優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生自身的“地理知識(shí)庫(kù)”以及“地理知識(shí)模型構(gòu)建”的必然途經(jīng)。

二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用措施

1.信息技術(shù)融入地理課堂，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為課堂主體的基礎(chǔ)

信息技術(shù)合理化、有機(jī)式融入地理課堂，首先是教師、學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提，部分學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，其原因是教師的教學(xué)方式并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，或者是教師的“一言堂”沒(méi)有給學(xué)生自我能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響了地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)融入地理課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身“學(xué)生必須以我的觀點(diǎn)為主”的教學(xué)想法，而是應(yīng)該以“互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”為教學(xué)觀念②。強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念，是因?yàn)榻虒W(xué)觀念是地理知識(shí)教學(xué)的前提，直接影響后續(xù)的課堂內(nèi)容以及教學(xué)方式。學(xué)生為課堂主體，是教師利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)豐富等特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的正向?qū)W習(xí)。例如，教師可以將教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)具體化作為教學(xué)資源與基本程序，在構(gòu)建信息技術(shù)融入地理課堂方式的過(guò)程中，需要以“提供信息、安排活動(dòng)”為教學(xué)理念，并將人文地理、自然地理等方面有機(jī)融入到課堂中，以此構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。信息技術(shù)的有機(jī)融入，需要采用案例分析的方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)提高教學(xué)的邏輯性以及規(guī)律性有指向性作用。地理案例的距離應(yīng)該注意與實(shí)際生活先貼合。例如，人與自然之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以以污染為案例，以此進(jìn)行反面教學(xué)，進(jìn)而提高地理課堂的趣味性。

2.充分利用信息技術(shù)的全面性，拓寬地理知識(shí)

信息技術(shù)可以不分時(shí)間、不分地域?qū)⑵渌麉^(qū)域的環(huán)境變化以及人對(duì)環(huán)境的影響等方面進(jìn)行綜合闡述，這是優(yōu)化地理教學(xué)的直觀體現(xiàn)，也是信息技術(shù)有效應(yīng)用的結(jié)果③。在搜索引擎中輸入某一地區(qū)或人文地理的多元化轉(zhuǎn)變，可以出現(xiàn)地理特點(diǎn)、文化背景、合理變遷、環(huán)境變化的影響因素等相對(duì)全面的信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)人文地理的過(guò)程中，教師的教學(xué)需要具有全面、具體、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“地理基本知識(shí)”的過(guò)程中，教師可以從人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等角度進(jìn)行教學(xué)，并將經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展融入到地理知識(shí)中。其次，信息的多元特性，也使得教學(xué)方式多樣化，例如，圖文演示，學(xué)生可以直接進(jìn)行討論圖片、文字中的地理知識(shí)，在相互討論、印證中加深學(xué)生對(duì)某一地理知識(shí)的理解與印象。

結(jié)語(yǔ)

在高中地理教學(xué)中充分融入信息技術(shù)，是將地理環(huán)境的特點(diǎn)以及人文地理、區(qū)域地理等知識(shí)內(nèi)容完整、真實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以更加直觀的了解某一地區(qū)的人文地理、自然地理、氣候變化因素等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思維拓寬以及世界認(rèn)知有積極作用。信息技術(shù)的應(yīng)用可以通過(guò)多媒體進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換演示，地理課堂將由原本的“枯燥”、“教師口述自然地理、人文地理、學(xué)生憑空猜想”轉(zhuǎn)化為“生動(dòng)”、“學(xué)生主體、教師指引”的新型有機(jī)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握以及運(yùn)用。

【注釋】

① 于鐵成. 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)校外教育，2015（09）：68.

② 廖清彬. 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2014（35）：75.

③ 韋盛周. 多媒體信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2016（03）：138.

（作者單位：江蘇省豐縣順河中學(xué)）