課堂教學(xué)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陜西省寶雞市麟游縣鎮(zhèn)頭中學(xué) 邵書貴

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力，需要自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)活動有自覺的意識反映，同時獲取情感體驗的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。根據(jù)這一定位，我認為，語文自主學(xué)習(xí)是要從語文學(xué)習(xí)的動機、興趣、語文基礎(chǔ)知識的積累，自主學(xué)習(xí)的方法和能力的培養(yǎng)上下功夫。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機，幫助學(xué)生積累一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能

恩格斯說：“就個別人說，他的行動的一切動力，都一定通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿膭訖C，才能使他行動起來?！睂W(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有無自主學(xué)習(xí)的動機是能否自主學(xué)習(xí)的分水嶺。

學(xué)習(xí)動機是復(fù)雜的，多種多樣的，興趣愛好、欲望要求、思想感情、意志行為等都有可能是制約學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。一個語文教師，在平時與學(xué)生的接觸中，首先，要做到盡量激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情趣。語文教師若能發(fā)揮表率作用，在課堂教學(xué)中繪聲繪色的描述，發(fā)人深省的談吐、妙趣橫生的講解，定能將學(xué)生帶入奇妙的語文世界，使其感受到祖國語言的魅力，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，達到啟發(fā)其自主學(xué)習(xí)動機的作用。其次、準(zhǔn)確把握學(xué)生好奇心理，誘發(fā)其求知的欲望。初中學(xué)生都有較強的略帶理智的好奇心理，在教學(xué)中，教師若能巧設(shè)疑問師生互動研討，探究答案，必定會使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的喜悅，進而煥發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望。還要重視感情交流，激發(fā)其對教師的信任感。列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！蔽艺J為，不管現(xiàn)代科學(xué)如何發(fā)展，遠程教育前景如何鵬程萬里，而教師與學(xué)生面對面的教學(xué)方式仍是教育的主渠道，任何方式都不能取代，因為這種方式是師生感情的交流，教師的每一個表情、動作都引導(dǎo)感染著學(xué)生，而學(xué)生的一個眼神，一次慧心的微笑，又鼓勵著教師，只有心心相印，學(xué)生便會愛烏及屋，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的動機。綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文動機時，不能孤立地從求知方面去培養(yǎng)，而應(yīng)把求知欲望與思想感情、意志、行為等結(jié)合起來。幫助學(xué)生積累扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，我們要堅決擯棄一說讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就放任自流，讓自己去“做”，什么都不管，一堂課亂嚷的做法。一定要督促學(xué)生扎扎實實的過好“雙基”關(guān)，以便為自主學(xué)習(xí)提供必備的條件。

二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之，不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！蹦阕寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻不知道怎么辦，拿到文本和尚念經(jīng)似的亂讀一氣，收獲不大，作為教者，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的閱讀規(guī)律，知道學(xué)什么，明白怎樣學(xué)。所謂閱讀規(guī)律，不外乎以下八種：審文題，掌握文學(xué)常識；讀課文，辨別文章體裁；識生字，掌握音、形、義；解新詞，明確表達作用；理段落，簡要標(biāo)明段意；明中心，歸納中心思想；編提綱，理清作者思路；品寫法，評價藝術(shù)特點。閱讀方法多種多樣，根據(jù)文章性質(zhì)，閱讀目的，閱讀條件等不同，可以采用不同的閱讀方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力

自學(xué)行為是個“點”，養(yǎng)成堅持不懈的自學(xué)習(xí)慣是一個“面”，只有“點”“面”結(jié)合，才能形成自主學(xué)習(xí)的能力。為此，在自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，要給學(xué)生留足自學(xué)的時間，要認真培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成借用工具書、參考資料進行自學(xué)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多思善疑，運用各種方法自學(xué)，消除學(xué)生惰性心理等答案。抄現(xiàn)成的心理。養(yǎng)成做讀書筆記和寫日記的習(xí)慣；教給學(xué)生自擬題的方法，養(yǎng)成自測習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生自我反思，歸納整理自學(xué)中獲取的知識、結(jié)論，在與同學(xué)共同討論中勇于交流自己的學(xué)習(xí)成果和心得的習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生保持高度集中的探究精神和嚴(yán)肅緊張的最佳姿態(tài)。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還要通過閱讀課文來實現(xiàn)，我們在導(dǎo)讀中要注意做到四個注重培養(yǎng)。

一要注重培養(yǎng)學(xué)生運用已知探求新知的能力。學(xué)生掌握了一定的文字和詞匯，就為自主學(xué)習(xí)語文奠定了基礎(chǔ)，反過來，學(xué)生利用工具書解決了生字、新詞后，又可擴大了學(xué)生的識字量和詞匯量，就能占有語言材料，理解語言結(jié)構(gòu)，把握文句的含義，教者千萬別怕麻煩。

二要注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑釋疑及理解文本的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“層層設(shè)疑、分類歸納”的自行設(shè)疑讀書法。即針對閱讀的篇目，逐層逐段設(shè)疑、釋疑，就文本的特色、中心設(shè)疑、釋疑。

三要注重培養(yǎng)學(xué)生自主定向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。學(xué)生的實際情況千差萬別，教師千萬不能不顧實際強加學(xué)習(xí)目標(biāo)，而要指導(dǎo)學(xué)生自我認識文本，通過與文本對話、與教師對話、與學(xué)生對話逐步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，有的學(xué)生認為語言優(yōu)美，即將語言美作為重點，有的學(xué)生說自己寫景不知如何下筆，即把怎樣學(xué)習(xí)寫景作為目標(biāo)，有的學(xué)生根據(jù)課后提示將如何觀察景物作為重點。教者的責(zé)任就是把這些學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次的串起來，引導(dǎo)學(xué)生完成對文本的閱讀過程。

四要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。自主探究是自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要特別提倡：“讀—思—問—憶—記”，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考自己探索的問題，大膽提出自己的疑惑，在與文本、師生充分對話中加強自我思索，深化理解。

葉圣陶先生說：“語文教材，無非是個例子”，教學(xué)中選出具有典范意義的文章，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從中授以規(guī)律，教以方法，然后讓學(xué)生運用所學(xué)知識和所掌握的方法，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，我們的語文教學(xué)就一定會前景廣闊，自主學(xué)習(xí)語文的興趣、能力就會在培養(yǎng)過程中形成，培養(yǎng)也充滿著時代活力。