吳朝霞　王美美

摘 要 專業(yè)英語(yǔ)這門課程基本對(duì)所有大中專院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生都有開設(shè)，目的是培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的專業(yè)英語(yǔ)綜合技能，進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。思路雖好，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，或者學(xué)習(xí)自信心不足，從而影響了教學(xué)效果；本文將會(huì)深入探討教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出相應(yīng)的改革建議。

關(guān)鍵詞 專業(yè)英語(yǔ) 建議 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：H059 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

為了使現(xiàn)代的大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的國(guó)際化需求，大學(xué)教育就要做到以學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展成為有自學(xué)能力和通過(guò)英語(yǔ)獲取專業(yè)知識(shí)、新技術(shù)的能力為目標(biāo)，最后成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力者。

目前普通本科工科院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要的問(wèn)題是，教師專業(yè)英語(yǔ)水平不夠高、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、教學(xué)內(nèi)容比較單一、學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。作為工作在普通本科學(xué)校的老師，在后續(xù)的文章中我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、不斷提高教師的教學(xué)能力等方面做給出本文的見(jiàn)解。

1 培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前工科普通本科院校英語(yǔ)水平相對(duì)較差，而專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)其實(shí)是建立在高的普通英語(yǔ)水平之上的，并且單靠課堂時(shí)間短時(shí)間內(nèi)英語(yǔ)水平很難提高，所以在課堂上不應(yīng)該僅僅是傳授知識(shí)，更主要的任務(wù)是提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教材設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；

（2）要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能；

（4）創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

2培養(yǎng)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的能力

在學(xué)生英語(yǔ)水平不夠高的情況下，學(xué)期開始階段本文建議讓學(xué)生理解專來(lái)英語(yǔ)詞匯入手，教授地點(diǎn)不僅僅拘泥于教室，可以讓學(xué)生使用純英語(yǔ)版本的軟件，自已主動(dòng)查閱軟件各個(gè)按扭功能，直接去感受普通英語(yǔ)中單詞在專業(yè)軟件環(huán)境中的特殊意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較容易，學(xué)生們也獲得了直接受用的知識(shí)。比如microsoft word，visual studio等軟件。

全球基本上亦80%的計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)是用英文書寫的，英語(yǔ)已經(jīng)成為了計(jì)算機(jī)專來(lái)工作者交流思想的重要工具。首先就是課本選用雙語(yǔ)教材，在閱讀過(guò)程中看到普通單詞在專業(yè)英語(yǔ)中的意思，比如：“string”專業(yè)意思為“子符串”；“Switch”專業(yè)意思為“交換機(jī)”。但是學(xué)生平時(shí)很少接觸英文文獻(xiàn)，一般學(xué)生會(huì)有所膽怯，所以在此過(guò)程中老師應(yīng)該把握虛閱讀英文文獻(xiàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，拿到一篇先關(guān)注，大標(biāo)題，小標(biāo)題和關(guān)鍵字，大概了解文章所需的知識(shí)背景，然后對(duì)摘要部分進(jìn)行認(rèn)真閱讀，摘要部分一般長(zhǎng)句較少，這樣就可以了解文獻(xiàn)中的論點(diǎn)，中心內(nèi)容，知道研究的目的方法，即使有一些不能理解的字匯也可以根據(jù)所掌握的梗概內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。文章的后續(xù)部分會(huì)有很多的長(zhǎng)句，這時(shí)候就必須要分析句子的結(jié)構(gòu)，找到主語(yǔ)，劃分重句，慢慢的通過(guò)不斷的閱讀，所有的英文文獻(xiàn)都會(huì)變得簡(jiǎn)單明了。

3 培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)作報(bào)告的能力

生活在現(xiàn)代社會(huì)中的大學(xué)生，隨著工作能力不斷提升，工作經(jīng)歷的不斷豐富，極有可能講英語(yǔ)里用到工作生活中的青青場(chǎng)合，比如：給外國(guó)客戶做報(bào)告。所以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)作報(bào)告的能力很重要。要求學(xué)生每?jī)芍塥?dú)立做一個(gè)PPT來(lái)講一篇論文強(qiáng)行鍛煉學(xué)生讀文獻(xiàn)和講文獻(xiàn)的能力。在此過(guò)程中教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的嘗試，逐漸的使他們想用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法；并將英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)小組榮譽(yù)感和成就感覺(jué)，發(fā)展合作精神；對(duì)于經(jīng)常不愛(ài)說(shuō)話，較內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)該多加關(guān)注，通過(guò)教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生只要感覺(jué)到被關(guān)注，會(huì)使得他們的學(xué)習(xí)生活積極向上，更有勇氣參與到其他同學(xué)的討論中，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提升。

4 教師不斷完善知識(shí)體系

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)體系的需要，教師必須不斷的更新自已的知識(shí)儲(chǔ)備，所以本文建議教師應(yīng)該吸取專業(yè)知識(shí)，掌握最新的常用的相關(guān)技術(shù)，并掌握最新技術(shù)相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)，“希賽網(wǎng)”“電子網(wǎng)”是很好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的網(wǎng)站。另外還要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，查找更多有利的、現(xiàn)進(jìn)的教學(xué)媒體和方法。每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，和學(xué)生進(jìn)行座談，對(duì)以前的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并探索出更加行之有效的方法。做一個(gè)具有創(chuàng)新型精神的研究型教師。

5結(jié)論

本文從教師的教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、課堂教學(xué)內(nèi)容幾個(gè)方面探討了目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，并給出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議，通過(guò)改善授課形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教師的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)多樣化的教學(xué)媒體等方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，最終滿足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

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