郭百順

【摘要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在小學(xué)語文中的的重要教學(xué)指標(biāo)。基于此，文章結(jié)合工作經(jīng)驗，對如何在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識

前言：教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的要求。因此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用新的課堂教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力不僅以知識和智慧作基礎(chǔ)，還與創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，在語文教學(xué)中，我們要采取各種方法，營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生如果喜歡某位教師，就會對這位教師的課感興趣，就會全心投入到課堂教學(xué)活動中，并在探究學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出創(chuàng)新精神。因此，教師要使學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生的朋友，真誠地與學(xué)生相處，與學(xué)生平等對話，加強(qiáng)溝通交流，站在學(xué)生的角度思考問題，從而營造一種能讓學(xué)生暢所欲言、積極思考、勇于創(chuàng)新的寬松、開放的教學(xué)氛圍。尤其是在閱讀教學(xué)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感到放松、愉悅，從而使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己對文章的見解，敢于討論，敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、探索個性化閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不能統(tǒng)一學(xué)生閱讀的思路、方法和思想感情等，這樣就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的思維、個性難以發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧外，還要強(qiáng)調(diào)個性化閱讀，讓學(xué)生自主選擇適合自己的閱讀方法，在讀中思考、感悟，有自己獨特的感受和見解。教師可先示范，展示閱讀方法，然后讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)行知識遷移，悟出適合自己的閱讀方法。這樣，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能通過個性化閱讀提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，對于一篇文章，教師可以讓學(xué)生先閱讀，然后選出自己最喜歡的部分，并說明理由。這樣尊重了學(xué)生的個體差異，能夠促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，每一篇課文都是獨特的，教師在教學(xué)過程中要對教材進(jìn)行個性化處理，使學(xué)生用心去感知、理解、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，大膽說出自己的見解，勇于創(chuàng)新。比如，有些課文結(jié)尾處留有空白，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生由此展開想象，并對學(xué)生的想法予以肯定，只要學(xué)生能說出充分的理由即可，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、開展語文課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是可以利用現(xiàn)有知識和物質(zhì)，在特定環(huán)境中，本著理想化或為滿足社會所需，而改進(jìn)的事物，并獲得一定效果的行為能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還要開展語文課外活動的培養(yǎng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會，使學(xué)生在課外活動中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。語文課外活動包括以下幾方面。首先，課外的閱讀。文學(xué)作品包含作者獨特思想和見解。學(xué)生在課外閱讀中能夠感悟到作者的思想感情，并能對文章有自己的體會和看法，能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)見。因此，教師要多開展課外閱讀活動，如創(chuàng)辦圖書角、故事會、讀書報告會等，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，并讓學(xué)生多交流心得體會，使學(xué)生取長補(bǔ)短，在課外閱讀中有所收獲，提高創(chuàng)新能力。其次，在課外，教師還可以開展各種個人實踐活動，如采訪、自制手抄報、編故事等，使學(xué)生在活動中利用已有知識，充分發(fā)揮自身的潛能，勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。再次，興趣小組活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等興趣小組，讓學(xué)生自主選擇參加。比如，學(xué)生通過參加評論小組，對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀評論，能夠自由發(fā)表自己的見解；通過參加創(chuàng)作小組，能夠提高創(chuàng)作能力。這樣，學(xué)生在小組活動中就能大膽創(chuàng)新，自由表達(dá)觀點和進(jìn)行創(chuàng)作，能夠提高創(chuàng)新能力。

四、拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)求異思維和發(fā)散思維兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，大膽創(chuàng)新，獲得新感悟和新見解。首先，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，也稱逆向思維或反向思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，當(dāng)大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，朝相反的方向思考，這種思維方式就是逆向思維。人們習(xí)慣沿著事物發(fā)展正方向去思考問題并找到解決辦法。其實，對于某些問題，從結(jié)論往回推，并倒過來進(jìn)行思考。

五、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)將語文教學(xué)與生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。此外，在語文教學(xué)中，還要特別注意發(fā)展學(xué)生的想象力因為創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有擁有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能獲得較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中要重視利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)新的訓(xùn)練而進(jìn)行所有訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實實際結(jié)合起來，才能讓學(xué)生好接受。

結(jié)束語：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的主動性，使之積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高了學(xué)生的語文能力。此外，教師還要使用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

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