方倩雯

(東北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

英文電影在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

方倩雯

(東北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

英語(yǔ)原聲電影提供英語(yǔ)國(guó)家的真實(shí)語(yǔ)境和語(yǔ)言材料，在教學(xué)中的應(yīng)用可以輔助傳統(tǒng)課本教學(xué)，給學(xué)生展示真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感知語(yǔ)言，這能很好地深化學(xué)生的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。探討將英語(yǔ)電影應(yīng)用到中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中去的必要性，通過電影的精心選擇，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的悉心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)踐，以期全面提高中小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。

英文電影；中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；聽說訓(xùn)練

現(xiàn)行中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍無法完全擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的形式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的仍是應(yīng)付書面考試。英語(yǔ)教師把英語(yǔ)當(dāng)做一門學(xué)科而不是一種交流溝通的工具來教，體現(xiàn)為：在英語(yǔ)教學(xué)中過度重視學(xué)生的詞匯、閱讀、翻譯、寫作等書面運(yùn)用英語(yǔ)的能力訓(xùn)練培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“會(huì)做題、打高分”的教學(xué)目標(biāo)。在聽說訓(xùn)練上，基本只做考試聽力練習(xí)，極少情況創(chuàng)造場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生開口講英語(yǔ)，這導(dǎo)致學(xué)生處于“想聽聽不懂、想說說不出”的“啞巴英語(yǔ)”學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此可見，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中顯然嚴(yán)重缺失聽說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這不符合語(yǔ)言交際的實(shí)際，未能從學(xué)生交際需要的角度進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生真正地具備使用英語(yǔ)來交流的能力。為全面提高中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，在英文教學(xué)中加入英文電影是一項(xiàng)有效的手段。英文原聲電影是文字、影像、畫面、聲音的結(jié)合，帶有強(qiáng)烈的沖擊力，有利于激發(fā)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，全面深化語(yǔ)言技能，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，提升中小學(xué)學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。

一、英文電影視聽教學(xué)的理論基礎(chǔ)

中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是二語(yǔ)習(xí)得的過程。二語(yǔ)習(xí)得是指在自然背景或課堂上學(xué)習(xí)除了母語(yǔ)以外的另一種語(yǔ)言的過程。第二語(yǔ)言習(xí)得理論是來解釋語(yǔ)言習(xí)得是如何發(fā)生的。

1.語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假說

年齡一直是二語(yǔ)習(xí)得研究中一個(gè)重要的話題。年齡是否是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)好二語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵因素？語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假說提出：在語(yǔ)言習(xí)得過程中，存在自然有效習(xí)得語(yǔ)言的關(guān)鍵期，小孩語(yǔ)言習(xí)得的最佳年齡一般在10歲左右?；诖苏Z(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假說，中小學(xué)學(xué)生處于學(xué)習(xí)二語(yǔ)的黃金時(shí)期，模仿能力和記憶能力都較強(qiáng)，因此在中小學(xué)英語(yǔ)課堂中加入英文電影欣賞，可以使學(xué)生浸泡在純正的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)聽說能力的訓(xùn)練是最佳的時(shí)期。

2.克拉申的語(yǔ)言輸入假說

作為二語(yǔ)習(xí)得研究的代表人物，克拉申提出了二語(yǔ)習(xí)得模式，他認(rèn)為只有獲得足夠的可理解性語(yǔ)言輸入(comprehensive input)才能習(xí)得語(yǔ)言?？衫斫庑缘妮斎胧侵篙斎氲恼Z(yǔ)言要略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語(yǔ)言水平，用公式表示為“i+1”，其中“i”表示學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語(yǔ)言水平，“1”表示略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的輸入語(yǔ)言。輸入的語(yǔ)言材料既不能太難，也不能太容易。否則，學(xué)習(xí)者都得不到最佳的語(yǔ)言輸入。英文電影都是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言材料的難度系數(shù)有高低，教師通過對(duì)電影的篩選，可以為學(xué)生提供原汁原味的語(yǔ)言輸入材料。

3.克拉申的語(yǔ)言習(xí)得假說

克拉申在20世紀(jì)70年代提出了“語(yǔ)言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為，“視聽法”是在“聽說法”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，“視聽法”除了注重聽說外，還注意“看”，即為學(xué)生播放出帶有原聲發(fā)音的畫面。學(xué)生可以邊聽邊說，可以把視聽自然地聯(lián)系起來，置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中。視聽法比聽說法更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景的作用，更強(qiáng)調(diào)視覺在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的重要性。在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)秀的英文電影欣賞能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知需求并鞏固學(xué)生的認(rèn)知成果，從而達(dá)到最有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的。

二、英文電影教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.明確教學(xué)目標(biāo)

英文電影欣賞的教學(xué)目的是全面提高學(xué)生的聽說能力，因此教師在授課過程中應(yīng)注意重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的聽說交際能力，比如，選取合適的片段聽寫、復(fù)述、表演等，而不是單純從娛樂的角度給學(xué)生看影片。

2.注意影視內(nèi)容的選擇

一是在影片題材上，需要選擇價(jià)值導(dǎo)向正確、與中小學(xué)生生活相接近的影片。對(duì)小學(xué)生，可以選擇一些如《功夫熊貓》之類的動(dòng)畫片，小學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)生動(dòng)可愛的動(dòng)畫人物會(huì)比較感興趣。對(duì)初高中生，講述一對(duì)青梅竹馬的成長(zhǎng)戀愛故事的美國(guó)影片《怦然心動(dòng)》就是個(gè)很好的選擇，這部影片的主角年齡與學(xué)生相近，影片內(nèi)容也接近學(xué)生的生活，學(xué)生們會(huì)對(duì)影片很感興趣，而濃厚的興趣是促使人深入鉆研、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二是在影片的語(yǔ)言難度上，要難度適宜。比如《盜墓空間》是一部好影片，但是影片內(nèi)容抽象、臺(tái)詞過難，這便不適合教師的教學(xué)。為了達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)基于學(xué)生語(yǔ)言水平選擇不同的影片。對(duì)小學(xué)生，教師可以選擇內(nèi)容和對(duì)白簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片，比如，《獅子王》《冰河世紀(jì)》。而中學(xué)生可以觀賞難度稍高些的并有人生啟示的影片，如，《肖申克的救贖》《海上鋼琴師》等。另外，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)水平有限，原聲電影中人物的語(yǔ)速又比較快，教師在選擇影片時(shí)盡量選擇中英雙字幕的版本，并選取其中適合口語(yǔ)練習(xí)的臺(tái)詞，將其打印出來，以便學(xué)生們能更好、更準(zhǔn)確地理解影片內(nèi)容。

3.注意教學(xué)任務(wù)的合理設(shè)置

在選擇了合適的影片之后，教師就需要準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)。影視欣賞備課不同于傳統(tǒng)課本教學(xué)，不能局限于學(xué)案、板書這種較為枯燥的教學(xué)模式，教師要充分發(fā)揮電影英語(yǔ)視聽的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，就必須采用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)觀前教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

教師在學(xué)生觀影前做觀前背景知識(shí)介紹，如，介紹時(shí)代背景、人物簡(jiǎn)歷并重點(diǎn)詞匯句型，以掃清觀看影片可能出現(xiàn)的障礙，保證大量的可理解英語(yǔ)語(yǔ)言輸入。另外教師應(yīng)由淺入深設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的地觀看影片。

(2)觀中教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

假如只是單純從娛樂的角度去觀賞原聲電影，這實(shí)際上往往只有一個(gè)簡(jiǎn)單的欣賞過程，而圍繞電影展開活動(dòng)，就可以對(duì)資源進(jìn)一步地利用。

一是觀賞與討論，在觀前教師提出了幾個(gè)問題，因此在觀影中，教師在相關(guān)情節(jié)處暫停并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這有利于幫助學(xué)生集中注意力并很好地訓(xùn)練學(xué)生的聽說表達(dá)能力。

二是模仿與表演，中小學(xué)學(xué)生年齡較小，若教師僅僅對(duì)孩子提問，學(xué)生可能會(huì)在課堂中過于緊張焦慮、失去學(xué)習(xí)興趣，教師此時(shí)應(yīng)做出有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，選取片中相對(duì)簡(jiǎn)單的片段給學(xué)生模仿。英文電影所使用的語(yǔ)言多取材于現(xiàn)實(shí)生活，地道且生動(dòng)，是非常合適的口語(yǔ)模仿練習(xí)材料。學(xué)生在模仿過程中教師再對(duì)語(yǔ)言中重音、連讀、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音現(xiàn)象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生熟悉地道的口語(yǔ)發(fā)音與表達(dá)。在合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，教師可關(guān)掉聲音，讓學(xué)生進(jìn)行配音。這種形式的活動(dòng)使學(xué)生既運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)又感受到表演的快樂，打破了一般課堂的枯燥和沉悶的氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到了較為理想的程度。

(3)觀后教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

在觀影后，學(xué)生會(huì)對(duì)電影有一些想法，教師應(yīng)通過布置課后作業(yè)summary來幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的語(yǔ)言輸出練習(xí)。寫電影的summary分兩個(gè)部分，第一部分內(nèi)容概括，第二部分寫自己的一些想法或評(píng)論。這既能提高學(xué)生的概括能力，又能激活學(xué)生思維，發(fā)表不同意見。教師應(yīng)注意，中小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力還較弱，對(duì)教師的任務(wù)指令理解還不夠到位，容易出現(xiàn)整篇文章都是在敘述故事情節(jié)的現(xiàn)象。教師在寫作前后要做好相應(yīng)指導(dǎo)，寫作前說明在寫作中要有自己的感悟，批改后要針對(duì)學(xué)生寫作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀習(xí)作，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

英文電影作為一種英語(yǔ)國(guó)家真實(shí)語(yǔ)境和純正語(yǔ)料的載體，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)起到積極的輔助作用。英文電影不僅能夠輔助傳統(tǒng)課本的學(xué)習(xí)，賞析的過程中也能夠很好地深化學(xué)生的語(yǔ)言技能，這對(duì)提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)將會(huì)很有幫助。英文電影類型多種多樣，豐富的主題有利于中小學(xué)生提升對(duì)影片的鑒賞能力。此外，英語(yǔ)原聲電影能直觀生動(dòng)地向?qū)W生展示英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，對(duì)這類作品的賞析有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

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〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.025

2017-02-17

方倩雯(1993—)，女，江蘇溧陽(yáng)人，碩士研究生。

G623.31

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1008-6714(2017)04-0055-02