中職學(xué)校商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置之我見(jiàn)

摘要：我從事中職學(xué)校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一線教學(xué)工作已有10個(gè)年頭，在此期間，課程的設(shè)置有了不小的變化；眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校，以學(xué)生就業(yè)為主，隨著多層次辦學(xué)的陸續(xù)展開(kāi)，學(xué)生的畢業(yè)方向也有了不小的變化。那么，如何讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利地在各自領(lǐng)域快速成長(zhǎng)，就成了我們不得不去探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 日語(yǔ)教學(xué) 課程設(shè)置

中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)制一般是三年，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，第三年將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生將會(huì)在校企合作的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工學(xué)交替的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后三年之內(nèi)，學(xué)校采用就業(yè)跟蹤三年的措施，對(duì)學(xué)生就業(yè)予以指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠順利的完成“學(xué)生”向“社會(huì)人”角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程。商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以其為藍(lán)本，完成課程的設(shè)置。

一、基礎(chǔ)課程

商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在第一學(xué)年，除語(yǔ)數(shù)外公共基礎(chǔ)課程之外，主要開(kāi)設(shè)日語(yǔ)基礎(chǔ)課程。如：基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)。

基礎(chǔ)日語(yǔ)課程采用新版《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》教材，對(duì)日語(yǔ)的初學(xué)者，它主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而掌握學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維想象能力等自主學(xué)習(xí)的能力，以及創(chuàng)新合作的精神；幫助學(xué)生了解中日文化兩國(guó)之間的文化差異，豐富視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立健康的人生觀；逐步形成綜合語(yǔ)言的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程《大家的日本語(yǔ)》教材。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，將視聽(tīng)內(nèi)容變成口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，有效提高聽(tīng)說(shuō)水平，學(xué)生能夠掌握正確的語(yǔ)音及語(yǔ)法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、專(zhuān)業(yè)技能課程

升入二年級(jí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將會(huì)對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。本專(zhuān)業(yè)將為學(xué)生提供兩個(gè)畢業(yè)方向。一為赴日留學(xué)、考級(jí)方向，二為就業(yè)方向。

赴日留學(xué)、考級(jí)方向，主要是針對(duì)出國(guó)深造的學(xué)生。他們?cè)诔鰢?guó)前，要在日語(yǔ)方面有相關(guān)的等級(jí)證書(shū)，考取的級(jí)別越高，學(xué)生在日本就讀的大學(xué)申請(qǐng)的獎(jiǎng)學(xué)金就會(huì)越多，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。針對(duì)國(guó)際日本語(yǔ)能力測(cè)試題目的要求，開(kāi)設(shè)過(guò)級(jí)詞匯、過(guò)級(jí)聽(tīng)力、過(guò)級(jí)語(yǔ)法、過(guò)級(jí)閱讀、綜合應(yīng)用五個(gè)科目，將日語(yǔ)系統(tǒng)的分門(mén)別類(lèi)，再綜合整理，題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)又能模擬情景練習(xí)，將日語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯進(jìn)一步升華，學(xué)生能夠縮短語(yǔ)言的適應(yīng)時(shí)間。

就業(yè)方向，主要是針對(duì)三年級(jí)工學(xué)交替實(shí)習(xí)的學(xué)生。他們畢業(yè)就參加工作，所以與企業(yè)提供的崗位零距離對(duì)接，是他們的目的所在。我們將對(duì)大連軟件園的日資企業(yè)、中日合資、國(guó)有貿(mào)易公司進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，對(duì)他們提供的崗位，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的技能要求進(jìn)行分析、總結(jié)，制定相關(guān)課程，即日文錄入、企業(yè)詞匯、企業(yè)語(yǔ)法等日語(yǔ)相關(guān)課程，Illustrator、InDesign等圖形圖像處理相關(guān)軟件，使學(xué)生真正的成為一位“計(jì)算機(jī)+日語(yǔ)”的復(fù)合型人才。技術(shù)是不斷向前發(fā)展的，軟件的更新，日語(yǔ)語(yǔ)言中新詞匯的不斷產(chǎn)生，就業(yè)方向的學(xué)生就得不斷接受新的知識(shí)與技能，這就要求教師要定期的進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，把企業(yè)最前沿的資料進(jìn)行分析總結(jié)，應(yīng)用于課堂之中。

三、工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)

在二年級(jí)一整年的學(xué)習(xí)過(guò)程中。赴日留學(xué)、考級(jí)方向的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備量已經(jīng)接近日本語(yǔ)能力測(cè)試二級(jí)的水平，教師在學(xué)生第三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考；按照出國(guó)留學(xué)的流程，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料，從而使學(xué)生能夠順利升學(xué)。

就業(yè)方向的學(xué)生，培養(yǎng)企業(yè)員工的基本素養(yǎng)，能夠達(dá)到實(shí)習(xí)時(shí)就能熟練操作的程度。當(dāng)然，即便是熟練應(yīng)用，學(xué)生的文化程度還是中專(zhuān)，一旦涉及到跳槽，這些學(xué)生是不占優(yōu)勢(shì)的。所以學(xué)校將會(huì)積極與高等學(xué)校的商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)洽談，以業(yè)余學(xué)習(xí)的形式提供給這些學(xué)生繼續(xù)升學(xué)的機(jī)會(huì)，助學(xué)生一臂之力。

四、后期就業(yè)跟蹤

赴日留學(xué)方面，教師將定期與日本友好學(xué)校溝通，每年將以帶領(lǐng)新生修學(xué)旅行的方式，出國(guó)學(xué)習(xí)。讓“新生”與“老生”進(jìn)行交流，從吃住行方面回訪學(xué)生在日本學(xué)習(xí)及生活情況，從而不斷完善出國(guó)留學(xué)的制度，將自己的所見(jiàn)所聞所感應(yīng)用于日后教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

就業(yè)方面，教師定期進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，關(guān)懷學(xué)生，使他們更好的融入企業(yè)文化。在得到企業(yè)允許的前提下，收集學(xué)生工作圖片及最新資料，將其應(yīng)用于課堂，豐富學(xué)生的生活。

中職學(xué)校每年為社會(huì)輸送大量的人才，作為我們教師只有不斷更新、完善自身的教育教學(xué)，才能適應(yīng)時(shí)代的變遷，更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)！以上是我一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解，期望您的批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)：

[1]姜向東.中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)及考核評(píng)估實(shí)務(wù)手冊(cè)[M].河北音像出版社，2004.

[2]新編中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程教師隊(duì)伍建設(shè)及考核評(píng)估應(yīng)用手冊(cè)[M].中國(guó)教育出版社，2014.

（作者簡(jiǎn)介：王銳，職務(wù)：日語(yǔ)教師，職稱(chēng)：中級(jí)（或講師），學(xué)歷：本科，單位：大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，研究方向：日語(yǔ)教育。）