張潔

機(jī)械制圖課程是機(jī)械制造工藝與設(shè)備專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生要反復(fù)練習(xí)識(shí)圖和畫圖技巧，才能較好地掌握本門課程的內(nèi)容。加強(qiáng)機(jī)械制圖課程練習(xí)可以從課堂練習(xí)和課外練習(xí)兩大途徑來進(jìn)行，本文從加強(qiáng)課堂練習(xí)這方面就提高課程教學(xué)效率進(jìn)行了探討。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，明確課堂練習(xí)是為了加深哪些知識(shí)理解，哪些方面學(xué)生容易出錯(cuò)需要通過練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，哪些概念學(xué)生容易混淆需要通過練習(xí)進(jìn)行辨別鞏固。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)目的不同，就要采取不同練習(xí)設(shè)計(jì)的方法。

一、結(jié)合實(shí)物或者現(xiàn)實(shí)模型設(shè)計(jì)安排課堂練習(xí)

筆者在進(jìn)行機(jī)械制圖課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)物或者現(xiàn)實(shí)模型來安排課堂練習(xí)，比如講授“投影面的平行線”有關(guān)知識(shí)時(shí)，將課本展開形成相互垂直的兩個(gè)平面，其中一個(gè)平面面向教師，另一平面右側(cè)于桌子上，書的兩面以及桌面形成一個(gè)“三投影面體系”，教師用自己的筆來代表“線”，教師不斷改變筆在平面內(nèi)的位置，學(xué)生很容易理解“線”與三個(gè)平面的各種位置關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，筆者再向?qū)W生解釋“投影面的平行線”，學(xué)生就很容易理解和掌握。緊接著，筆者又要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中舉例“投影面的平行線”。采用這種結(jié)合實(shí)物或者現(xiàn)實(shí)模型設(shè)計(jì)安排課堂練習(xí)，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，發(fā)揮了很大的作用。

二、建成一個(gè)常見容易出錯(cuò)和混淆的練習(xí)庫

根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，可以采用錯(cuò)誤與正確混合、易混淆難以辨別混合、正反對(duì)比等方法加強(qiáng)練習(xí)，能夠收到非常好的教學(xué)效果。比如，許多學(xué)生在繪畫組合體三視圖的時(shí)候，總是畫不正確，要么就多畫線，要么就少畫線，這是由于學(xué)生并沒有正確區(qū)分在表面不平齊和平齊的時(shí)候，線路畫法是不一樣的。筆者采用錯(cuò)誤與正確混合的方法，將正確的畫法與錯(cuò)誤的畫法列舉在一起，使得學(xué)生能夠正確區(qū)分和理解這兩種畫法的不同之處，避免再次畫錯(cuò)的情況發(fā)生。比如剖面圖和剖視圖是學(xué)生容易混淆的圖形，筆者采用將易混淆難以辨別的題目混合在一起，讓學(xué)生通過課堂練習(xí)了解剖面圖和剖視圖的區(qū)別，學(xué)生在對(duì)比中了解它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，避免以后再次畫錯(cuò)。

三、循序漸進(jìn)安排課堂練習(xí)，提高學(xué)生空間想象能力

機(jī)械制圖課程中，圖樣都是根據(jù)實(shí)物抽象繪畫出來的，很多題目要求學(xué)生根據(jù)圖樣想象出空間形體，但是很多學(xué)生并不能根據(jù)圖樣想象出形體的空間形象，即學(xué)生缺乏空間想象力。教師可以通過循序漸進(jìn)的方法，培養(yǎng)提高學(xué)生空間想象力。第一，教師通過近似模型要求學(xué)生想象出空間形體，比如關(guān)于截交線知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以將三棱錐代替三棱臺(tái)、圓錐代替圓臺(tái)。在進(jìn)行關(guān)于相貫線知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以用圓柱近似代替圓錐進(jìn)行教學(xué)。第二，可以用一些實(shí)物或者工具制作模型。比如為了說明圓柱如何被截切或者貫穿，可以拿粉筆等現(xiàn)有材料代替圓柱體。第三，利用CAD、3DMAX等畫圖軟件形成三視圖。利用這些近似模型，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力。

四、通過板圖課提高學(xué)生的操作技能

許多教師都了解板圖課并不好上，主要原因有三個(gè)方面：第一，學(xué)生的實(shí)踐操作以及整局規(guī)劃能力有所欠缺；第二，學(xué)生懶惰，并不喜歡上板圖課；第三，板圖課內(nèi)容多，耗時(shí)費(fèi)力。筆者在上板圖課時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不喜歡上板圖課，并且畫的板圖錯(cuò)誤百出。為了提高板圖課的教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為需要注意四個(gè)方面：一是先對(duì)板圖練習(xí)要求說清講透，比如所畫板圖的大小、邊框格式要求以及布圖格局等說清講透；二是學(xué)生在畫板圖的時(shí)候，教師要巡回走動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難和不解的地方應(yīng)該及時(shí)幫助，而不能等學(xué)生詢問后再答復(fù)學(xué)生，在巡回走動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)水平差的學(xué)生；三是在教學(xué)過程中，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題和錯(cuò)誤的時(shí)候可以提出問題，讓全體學(xué)生展開討論，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生實(shí)際操作能力；四是著重于“練”，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅要加強(qiáng)基本功練習(xí)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握不好的地方重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，比如處理圓弧和各種線型箭頭等。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院 江西省冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）