蔣建軍

[摘 要]現代中職學校的培養(yǎng)目標、社會經濟發(fā)展和與之相適應的人才要求，對中職生通用職業(yè)素質的培養(yǎng)表現極其重要緊迫；體育教學對學生通用職業(yè)素質的培養(yǎng)有著獨特的積極作用，應在中職學生教育培養(yǎng)過程中探索出一種新型教育教學目標；同時為中職教育教學和企業(yè)在學生通用職業(yè)素質培養(yǎng)的探索中提供一定的理論依據和行為實踐。

[關鍵詞]體育教學；中職學生；通用職業(yè)素質

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0117-02

隨著社會經濟的發(fā)展和與之相適應的人才要求提高，現代企業(yè)對就業(yè)人員提出通用職業(yè)素質要求。中等職校肩負著培養(yǎng)一線建設需要的中級、初級技能人才的使命，加強對中職學生參與、提高通用職業(yè)素質能力的培養(yǎng)，是現今中職學校教學工作的新目標。實踐證明，中職生通用職業(yè)素質的高或低直接影響到他們今后的就業(yè)、競爭，甚至是職業(yè)生涯的發(fā)展。根據中職學生的特點，對通用職業(yè)素質的培養(yǎng)一般包括：職業(yè)身體素質能力、工作崗位管理能力、工作團隊協(xié)作能力、良好職業(yè)心理素質能力、應對職場變化適應能力和工作崗位規(guī)范及創(chuàng)新能力等方面的內容。體育教學存在與其他教學科目不同的特殊性條件，為培養(yǎng)學生通用職業(yè)素質提供很好的教育平臺；同時也是中職體育教育工作者面臨新課題研究的挑戰(zhàn)。

一、在體育教學中培養(yǎng)中職學生通用職業(yè)素質的意義

（一）現代中職學校的培養(yǎng)目標需要

根據2014年6月教育部等六部門關于印發(fā)《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》的通知指出：“全面實施素質教育，落實《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》的要求，中等職業(yè)教育要堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以學生為主體，立德樹人，促進人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學生的綜合素質和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育更好地適應經濟社會發(fā)展對高素質勞動者和技能人才培養(yǎng)的要求”。隨著社會經濟的發(fā)展和與之相適應的人才培養(yǎng)要求，現代企業(yè)對就業(yè)人員不約而同地提出一項基本要求——是否具備通用職業(yè)素質。據2014年中國人力資源網上報道：現在500強企業(yè)在招聘員工考試的時候，有80%的試題是考通用職業(yè)素質，只有15%-20%的試題是考專業(yè)技術。中等職校肩負著培養(yǎng)一線建設需要的中級、初級技能人才使命的同時，也應順應現代企業(yè)的要求，加強對中職學生通用職業(yè)素質的培養(yǎng)與提高，為中職學生在今后的職業(yè)競爭中開拓出寬廣的生存空間。

（二）當今社會職業(yè)結構變化的需求

隨著社會經濟的發(fā)展，企業(yè)之間的激烈競爭使職業(yè)結構不斷發(fā)生變化，也促使工作崗位提出不同的要求，這就需要勞動者有更高的能力去適應不斷變化的職業(yè)結構，這種更高的適應能力不是通常的專業(yè)技術知識和能力，而是一種非技術非專業(yè)的能力。正是這種更強的適應能力的存在，使得勞動者需要具備可轉移的職業(yè)核心能力，也就是所謂的“通用職業(yè)素質”。 體育教學本身存在與其他教學科目不同的特殊性條件，利用特殊性條件加強對學生通用職業(yè)素質的培養(yǎng)，對他們在今后的職業(yè)競爭中贏得發(fā)展空間起到重要作用。

（三）體育新課標的要求所需

體育新課標提出：“體育與健康課程構建面向全體學生的體育健身平臺，要面向全體學生全面打好基礎，因材施教，促進學生個性的健康發(fā)展。不僅要注重其本質的功能：增強體質，提高運動水平，也要考慮學生的需要，社會的需要以及學科自身的功能和規(guī)律。”在中職體育教學中既要促進學生體質健康，還要考慮學生今后職業(yè)發(fā)展的需要，這是體育新課標的方向，更是中職學校體育教育和現代企業(yè)在職業(yè)通用素質培養(yǎng)探索模式下相結合的新目標。

二、中職學生職業(yè)通用素質的分析

（一）職業(yè)通用素質概述

職業(yè)通用素質指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內在的、相對穩(wěn)定的基本素質。它適用于各種職業(yè)，適應崗位的不斷變換，是伴隨終生的可持續(xù)發(fā)展綜合素質。它的表現也是促使從業(yè)者在工作崗位上產生良好工作績效的關鍵因素。根據中職學生的特點，通用職業(yè)素質包括以下六個方面內容。

1.職業(yè)身體素質能力：指達到《國家學生體質檢測標準》前提下，再體現出良好的能完成職業(yè)活動的一種職業(yè)體能。

2.工作崗位管理能力：指能善于運用協(xié)調關系和用人等能力，解決在工作崗位上存在的復雜事務的一種實際能力。

3.工作團隊的協(xié)作能力：指建立在工作團隊的基礎上，能發(fā)揮團隊精神、集體優(yōu)勢、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。

4.良好的職業(yè)心理素質能力：指在工作崗位上面對各種困難和壓力時，所表現出的沉著冷靜、頑強拼搏和迎難而上的積極上進的心。

5.應對職場變化的適應能力：指在職業(yè)結構不斷變化和工作崗位不斷提出新要求的現實下，以自己良好的心理、生理以及社交活動等行為上的各種改變，達到和諧狀態(tài)的一種適應能力。

6.工作崗位的規(guī)范和創(chuàng)新能力：指在工作崗位上，以良好的組織紀律和工作行為，積極地去創(chuàng)造出在工作崗位上的新見解、新態(tài)度、新意識、新精神等能力。

（二）目前中職學生職業(yè)通用素質的狀況

筆者2016年9月參加了桂林市課題《體育教學中培養(yǎng)中職學生通用職業(yè)素質的實踐與研究》，在開展隨機抽查二年級中職學生300名（市職校170名、農村職校130名）通用職業(yè)素質狀況的問卷調查結果中顯示，77%的學生職業(yè)體能較好，65%的學生心理素質合格，35%的學生有團隊協(xié)作和組織管理能力，70%的學生社會適應能力表現較強，14%的學生在規(guī)范及創(chuàng)新行為和能力上表現較好。從上面的數據可知，目前中職學生的職業(yè)通用素質的狀況較差，應加強對中職學生通用職業(yè)素質的培養(yǎng)與提高。

三、體育教學中培養(yǎng)中職學生通用職業(yè)素質的策略

（一）體育教學的各種活動是培養(yǎng)學生通用職業(yè)素質的有效途徑

體育是中職學校教育的重要組成部分，與其他教學科目相比，存在實施通用職業(yè)素質培養(yǎng)的有效條件。主要有以下幾點。

1.體育是一門實踐性較強的學科，主要采用一定的組織形式，通過身體練習來促進學生的身體、心理等健康發(fā)展；許多方式、方法與職業(yè)活動是貫通的。

2. 體育教學中的各種比賽或游戲深受學生喜愛，中職生正處在精力旺盛的階段，體育比賽或游戲不僅可以讓他們得到展示自我的機會，也提供了鍛煉和提高通用職業(yè)素質的平臺。

3.體育教學與中職通用職業(yè)素質要求存在許多共同的特征。例如都需要較好的身體素質和良好的心理素質能力，以及體現出團隊協(xié)作和適應能力等。

（二）體育教學中培養(yǎng)學生通用職業(yè)素質的注意事項

（1）體育教師應當順應時代發(fā)展，轉變教學觀念

當前企業(yè)之間的激烈競爭使職業(yè)結構不斷發(fā)生變化，與之相適應的人才培養(yǎng)要求，中職體育教育要培養(yǎng)的是，既能掌握終生鍛煉的能力又能具有良好職業(yè)素質、適應未來工作競爭的人才。因此，中職體育教師要順應時代發(fā)展，轉變以往只教授學生體能練習的觀念，對通用職業(yè)素質教育意義有一個正確的認識。將體育知識、身體練習、活動開展與通用職業(yè)素質培養(yǎng)進行有機地融合，讓學生從思想上認識到職業(yè)素質教育的重要性，從行為上提高職業(yè)素質的能力。

（2）改變傳統(tǒng)的體育課堂模式，創(chuàng)新中職體育教學理念

現今大部分中職體育課堂教學模式和方法基本采用中學體育課堂的理念，以增加學生課外訓練和比賽的環(huán)節(jié)，達到學生身體素質的提高和培養(yǎng) “終身體育”的理念。中職生與中學生畢業(yè)后的去向不同，絕大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，然而中學生面臨升學。中職生畢業(yè)后能否較好地就業(yè)，良好的職業(yè)素質起到重要作用。因此，鼓勵學生積極參加課外訓練和比賽時，要讓學生對職業(yè)素質要求進行提前感知，有針對性地開展相應的培養(yǎng)。例如，開展體育技能與專業(yè)素質要求相結合的比賽和素質拓展等，最大限度地為學生提升職業(yè)素質能力的條件。

（3）改革中職體育教學的內容和目標，應與專業(yè)需求同步

中職體育教學的內容和目標要與學生未來職業(yè)需求相結合來制定，中職學校的學生畢業(yè)后，由于所學專業(yè)的不同，將進入不同的工作崗位。然而，不同的工作崗位對工作人員有著不同的職業(yè)素養(yǎng)要求。在制定教學計劃時，根據不同專業(yè)崗位要求的特點確定不同的教學內容和目標，有意圖地將身體練習內容與專業(yè)特點相結合，加強相關訓練，有助于培養(yǎng)不同專業(yè)的學生發(fā)展從事不同工作所需的職業(yè)素質。例如，汽車運用與維修、電子電器維修專業(yè)的職業(yè)素質，要求有良好的團隊協(xié)作能力、臂力和腿部力量，以及遇到困難能迎難而上的心理素質。因此，教學中可多安排足球、籃球等運動項目。

（4）發(fā)揮 “學生為主體”的教學思想，促進職業(yè)素質的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的職業(yè)素質時，教師不應是系統(tǒng)地傳授知識和技能，而應啟發(fā)、引導學生根據計劃和目標，主動地參與、組織體育活動項目的練習，這樣不僅體現學生的主體地位，還培養(yǎng)了相應的職業(yè)素質能力。例如，在學習足球進攻戰(zhàn)術的過程中，始終貫徹以“學生為主體”的思想，積極引導學生自己組織，以小組為單位去獨立創(chuàng)造進攻方法、體驗練習效果、反思修正進攻戰(zhàn)術。這種教學不求統(tǒng)一，只求學生主動參與和創(chuàng)新。通過創(chuàng)新，張揚學生個性，進而培養(yǎng)相應的創(chuàng)新能力。

總之，通用職業(yè)素質的培養(yǎng)是中職學生在今后的職業(yè)競爭中贏得發(fā)展空間的關鍵，是培養(yǎng)適應社會發(fā)展所需的綜合型人才的基礎，也是現代中職學校的培養(yǎng)目標及社會經濟的發(fā)展和與之相適應的人才要求。中職體育教學要重視學生的通用職業(yè)素質培養(yǎng)，轉變教學觀念，改革教學的內容、目標和方法，提高中職教師的綜合教學能力，為學生今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 樊麗麗.試論體育教師的職業(yè)素養(yǎng)對課堂教學的影響[J].教育與職業(yè)，2008（18）.

[2] 汪藝.淺析中等職業(yè)學校心理健康教育[J].當代教育論壇，2005（9）.

（責任編輯 斯 陌）