卡麗

摘 要 學(xué)前教育是我國學(xué)制中的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。所以，搞好幼兒學(xué)前教育，對幼兒良好行為習(xí)慣及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實踐對如何做好幼兒學(xué)前教育進(jìn)行了一系列探討。

關(guān)鍵詞 幼兒 學(xué)前教育 習(xí)慣培養(yǎng) 智力開發(fā)

中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）06-0110-02

一、以充分了解幼兒的心理特征為基礎(chǔ)

第一，好奇好問。幼兒對于世上的一切都很好奇，喜歡發(fā)問，刨根問底，最喜歡問的就是“是什么”“為什么”這類問題。第二，模仿性強。孩子在心智初開的時候做得最多的事就是模仿了，教師的一顰一笑，每一個動作在他的眼中都被視為是在引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。第三，活潑好動。隨著肢體動作能力的壯大，好動就成了孩子最大的特點，他們手不停，腳步停，嘴也不停。第四，認(rèn)識形體形象。這個特征主要表現(xiàn)在對事物的認(rèn)知局限性上，所以孩子喜歡感官能力強，視覺效果明顯的形象，這樣更容易讓孩子理解。第五，無意性大。這主要表現(xiàn)在幼兒對事物或者事件的處理能力上總是出現(xiàn)意外情況，并且無意之間就做出一些行為。

二、加強對幼兒的智力開發(fā)

第一，加強幼兒的觀察力。例如，教師可多做一些辨識小玩具的練習(xí)，讓孩子平時多注意細(xì)節(jié)，比如老虎和獅子都是大型動物，區(qū)別從額頭的花紋來看。第二，提高幼兒的記憶力。在這一點上，教師可主要從反復(fù)練習(xí)方面和引導(dǎo)發(fā)問方面著手，任何一個事物的記憶，剛開始的反復(fù)加強印象和后期的設(shè)問回想有很大關(guān)系。第三，增強幼兒的語言觀念。教師可每天讓孩子朗讀簡單的小詩或者短文，并且要在領(lǐng)讀下進(jìn)行。第四，訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展。多活動做游戲，對幼兒身體和身心都有好處。第五，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。當(dāng)下開展的彩泥塑形和畫畫這些都可以起到顯著效果。第六，提高幼兒的思維能力。教師可主要從問問題方面著手，讓孩子自己回答，教師在旁邊引導(dǎo)。教師要積極向幼兒提供多方面的生活內(nèi)容以幫助幼兒累積生活經(jīng)驗，使幼兒的智力在各種各樣生活經(jīng)驗的推動下得以發(fā)展。比如，教師在對幼兒的語言傳授課上可以融入情感因素，如“熱愛祖國”“我愛爸爸媽媽”。這樣一來既幫助學(xué)生掌握了語言，又促進(jìn)其個性及思想感情的發(fā)展。

三、加強對幼兒的藝術(shù)啟蒙

對幼兒的教育，教師不可一味地進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的，加強對孩子的藝術(shù)教育則可以讓孩子接觸到各種新鮮有趣的事物，如唱歌、跳舞、畫畫等。就唱歌而言，孩子在美妙歌聲的熏陶下可以漸漸學(xué)會從歌聲中體會情感。音樂的感染力是具有無窮的力量的，它能對幼兒情操的陶冶造成潛移默化的影響。不僅如此，音樂還能夠使孩子一直保持良好的情緒，有利于智力的開發(fā)。所以，教師在日常教育中要注意引導(dǎo)孩子多與音樂接觸。加強藝術(shù)的啟蒙，不僅可以陶冶孩子的情操、提高素養(yǎng)，同時還有利于發(fā)覺孩子在藝術(shù)某一方面的特長。

四、加強對幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)

1.幼兒園及家庭的雙方培養(yǎng)。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)既需要教師的引導(dǎo)也需要家庭的熏陶。幼教機構(gòu)方面要加強聯(lián)系，可以通過家園聯(lián)系冊、幼兒成長手冊來增進(jìn)雙方的溝通，繼而使雙方對孩子都有更為全面的了解。幼教機構(gòu)可以向家長提出一些具體要求，如不可對孩子過于溺愛，要嚴(yán)格糾正其錯誤行為習(xí)慣。當(dāng)然，家長也要充分配合幼教機構(gòu)的工作。幼教機構(gòu)可以定期舉行家長開放日活動，使家長能夠了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并提供家長與孩子在一起活動的機會以增進(jìn)他們之間的親情，寓教于樂，讓孩子在娛樂的過程中也能夠受到教育。家庭方面也應(yīng)該為孩子建立一個良好的教育環(huán)境。首先，父母要為孩子提供一個和睦的家庭，孩子在充滿愛心的家庭下才能健康、自信地成長。其次，父母要為孩子創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美整潔的家庭化解，從而培養(yǎng)孩子講究整潔、愛惜物品、熱愛生活的良好習(xí)慣與素養(yǎng)。

2.樹立榜樣激勵。作為幼兒教師，我們要做一個好的榜樣，同時教給孩子一些控制自己情緒的方法，讓他們在情感上走向成熟。另外，孩子在吃飯的時候總會不將碗里的米吃完，這是一種浪費的行為。教師則可以將已經(jīng)養(yǎng)成不浪費一粒米的孩子作為其他孩子的典范，對之加以表揚與嘉獎，并讓孩子明白“粒粒皆辛苦”的含義。

3.注重引導(dǎo)方法的科學(xué)性。無論是家長還是教師都想要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，但是往往事與愿違。這個時候教師就要思考所采取的方法是否科學(xué)合理。例如，許多家長在教育孩子的過程中只是采取言語上的教育，由于不忍對孩子采取行動上的教訓(xùn)，往往沒有什么實際效果。因此，科學(xué)的教育方法對于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的作用。如孩子都愛聽故事，教師或家長可以通過有寓意的故事來教導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子分辨是非。

良好的幼兒學(xué)前教育對幼兒的心理健康、智力、藝術(shù)情操以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。因此，社會、家庭以及幼教機構(gòu)都要對幼兒的學(xué)前教育充分重視。

（責(zé)任編輯 劉 馨）