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      小學(xué)語文作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

      2017-03-22 11:50:46周旋
      課程教育研究 2017年1期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文作文氛圍想象力

      周旋

      【摘要】小學(xué)階段的語文作文教學(xué)需要以學(xué)生自身主體性的發(fā)揮為基礎(chǔ)。尤其注重學(xué)生想象力的激發(fā),小學(xué)階段的語文作文在行文結(jié)構(gòu)和煉字造詞方面的側(cè)重性不強(qiáng),主要側(cè)重學(xué)生自身想象力的發(fā)揮和表現(xiàn)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生想象力的角度切入到對小學(xué)語文作文教學(xué)的研究,從想象力培養(yǎng)的必要性和具體方法上進(jìn)行探索和分析。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文 想象力 媒介 氛圍

      【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)01-0053-01

      學(xué)生想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生想象力在很大程度上就是為學(xué)生未來創(chuàng)新能力和綜合發(fā)展能力奠基。小學(xué)語文作為一種語言教學(xué),在激發(fā)、提升學(xué)生想象力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。對于這一工作而言,小學(xué)語文教學(xué)為了完成培養(yǎng)學(xué)生想象力的目標(biāo)和任務(wù),必須要注重從課堂和日常兩個角度入手,全面而細(xì)致地開展各項培養(yǎng)工作。

      一、培養(yǎng)學(xué)生想象力與小學(xué)語文作文教學(xué)

      (一)小學(xué)語文作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)聯(lián)性

      小學(xué)語文作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生想象力之間有著緊密的關(guān)聯(lián)性,具體來說,這種關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一,在小學(xué)語文課堂中,針對描寫事物的作文題材,大多數(shù)學(xué)生都可以獨立完成,同時在寫作期間也能夠具有較為積極的心態(tài),這種現(xiàn)象充分說明想象力可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn),并較容易接受這種訓(xùn)練模式;第二,小學(xué)生在語文作文寫作期間,不斷擴(kuò)展自己的想象空間,把所要描寫的事物運用另一種方式表達(dá)出來,會給讀者帶來耳目一新的感覺,同時學(xué)生在豐富自己想象力的同時還可以激發(fā)自己的寫作熱情,從而提高自己的寫作水平。

      (二)小學(xué)語文作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生想象力之間的雙贏性

      培養(yǎng)學(xué)生想象力本身是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的重要任務(wù),但是具體到小學(xué)語文作文教學(xué)這一方面來說,兩者之間有著顯著的互促共進(jìn)的關(guān)系。一方面,小學(xué)語文作文的寫作能夠借助語言媒介,通過選擇使用意象,激發(fā)寫作者和讀者的感性的想象和聯(lián)系,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生想象力的目標(biāo)。另一方面,學(xué)生自身的想象力是否發(fā)達(dá)直接影響到學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時的審題、組織結(jié)構(gòu)和選擇語言等方面,而這些內(nèi)容都會直接對學(xué)生的作文能力和文章水平產(chǎn)生直接性的影響。

      二、小學(xué)語文作文教學(xué)中提升學(xué)生想象力的措施與方法

      (一)借助作文意象,進(jìn)行原點啟發(fā)

      對于文章寫作而言,文章意象將直接影響文章整體質(zhì)量和水準(zhǔn),而對于寫作者而言,如何根據(jù)文章主題和題目要求選擇具體而合適的意象是文章在創(chuàng)作之前所必須著重考慮的問題。經(jīng)過長期的實踐證明,文章意象的選擇想要做到既能夠符合文章題目要求,同時又能夠推陳出新提升文章的整體質(zhì)量,這就需要文章寫作者的想象力。因此,在小學(xué)語文作文的教學(xué)中,教師可以借助原點啟發(fā)的方法,幫助學(xué)生加深對作文意象的理解,通過長期的訓(xùn)練提升學(xué)生在寫作時能夠主動地發(fā)揮自身的想象力,尋找新穎的、不落窠臼的意象進(jìn)行寫作。比如對落葉意象的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)層面上的秋天、悲秋開始,逐漸發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)入到歲月的轉(zhuǎn)瞬即逝等更深層面上的理解。

      (二)提升觀察能力是培養(yǎng)想象力的基礎(chǔ)性一環(huán)

      學(xué)生想象力的培養(yǎng)絕不是空中樓閣,海市蜃樓,而是一種基礎(chǔ)性的工作,需要扎實推進(jìn),更需要按部就班。其中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)就是基礎(chǔ)性的一環(huán)。學(xué)生要想寫出一篇好的文章,觀察能力是不可或缺的。教師在作文教學(xué)中,要不斷引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的觀察周邊的事物,讓學(xué)生可以用新、用眼睛認(rèn)真的去感悟。另外,教師還要讓學(xué)生學(xué)會在觀察事物的同時,加入自己的真情實感,否則寫出來的文章會枯燥乏味,很難打動讀者。

      (三)注重課堂氛圍對學(xué)生想象力培養(yǎng)的作用

      好的文學(xué)作品注重意境的形成,而對于小學(xué)語文作文的教授而言,注重課堂氛圍對學(xué)生想象力的啟發(fā)也很關(guān)鍵。比如通過設(shè)置文化墻,播放音樂等方式形成與本次作文訓(xùn)練相關(guān)的課堂氛圍,能夠?qū)W(xué)生想象力的形成和演變形成一種引導(dǎo)性和啟發(fā)性的作用。比如在記錄一次旅行的寫作中,教師可以在課堂上組織學(xué)生編排一次話劇或者情景劇,讓學(xué)生能夠在場景再現(xiàn)中帶入自己,然后開動腦筋構(gòu)思文章。

      三、結(jié)語

      小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生想象力方面擔(dān)當(dāng)起更大責(zé)任。這既是由二者之間關(guān)聯(lián)性和雙贏性決定的,同時也是小學(xué)語文作文教學(xué)在形成課堂氣氛,訓(xùn)練意象選取等方面的優(yōu)勢性作用所決定的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張秀蘭.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2014,(02):67-68.

      [2]劉亞文.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].好家長,2014,(48):22.

      [3]宋慶珍.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[J].科學(xué)中國人,2015,(05):210.

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