胡香英

【摘要】小學語文的學科性質(zhì)強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，這一特點決定了小學語文教學要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。指導好中年級的習作教學，激發(fā)學生習作興趣，才能切實提升學生的習作水平，更好的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學語文 中年級 習作 指導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0057-02

1.培養(yǎng)興趣法

我們都知道，孩子們好奇心極強，他們對自己身邊的人和事都容易產(chǎn)生興趣，但他們畢竟年紀太小，不會觀察分析，更不會思考探究，抓不住事物的本質(zhì)屬性。因此，我們教師首先要抓住兒童好奇心強的心理特點，利用他們最感興趣的事物去吸引他們，使他們產(chǎn)生寫作興趣。注重習作興趣也有很多的方法：

1.1 可根據(jù)習作目的讓學生體驗生活。例如：在教學三年級上冊習作“第一次____”時，我先讓學生去嘗試第一次做一件事，注意把你第一次做事情的經(jīng)過和感受記錄下來。在課堂習作前學生紛紛發(fā)言，把自己親身的體驗和感受寫了出來，就是一次不錯的習作課，其實很簡單就是學生有了興趣才會寫。

1.2 創(chuàng)設情境。教師可根據(jù)習作需要組織學生做他們喜愛的游戲，在游戲中注意人物的語言，動作，神態(tài)和心理。然后才引導他們動筆寫。

1.3 展開想象的翅膀，學習編故事習作。中年級許多習作練習往往在例文中配有一幅插圖，這就需要教師引導孩子憑借自己的經(jīng)驗和熟悉的事物展開合理的想象，把畫面想活了，然后在編故事，編習作，這樣的練習，學生寫出的文章也會生動活潑。

2.注重多種習作方法的指導

引導學生習作的方法多種多樣，只要是對學生有用的習作方法都是好方法，我在自己的習作中也積累了以下一些方法，僅供參考：

2.1觀察法。人人都有一雙會觀察會發(fā)現(xiàn)的眼睛，要切實讓學生多觀察，用心觀察身邊的事物，從生活中發(fā)現(xiàn)有意義、有價值的東西或是自己感興趣的事物，才能積累和豐富習作的素材。習作大多是來源于生活的，生活本身就是習作的源泉和天地。

例如：在教學三年級習作3時，要求學生留心觀察草叢，樹林，池塘甚至泥土，把自己的新發(fā)現(xiàn)寫下來，比比誰寫得有意思。事先給學生足夠的觀察時間，通過觀察，他們發(fā)現(xiàn)和記錄了自己最感興趣的，也是最有意思的發(fā)現(xiàn)。

2.2體驗法。在習作教學中很多內(nèi)容是需要學生親身體驗方能寫好的。例如《愉快的春節(jié)》、《端午節(jié)》等很多與節(jié)日有關的題材，還有與課外活動相關的一類題材，還有一些與勞動有關的，都可以采用體驗法來指導習作，學生在體驗中記錄下自己的經(jīng)過和見聞、感受，寫起來自然也就容易多了。

2.3 例文引導法。小學中年級習作教學，每一個單元中都有一篇范文。讓例文為我們引路，也是一種好的教學方法。教學時讓學生充分閱讀例文，學習小作者的一些習作方法及習作技巧，還可以從例文中積累好詞佳句，不會習作的困難也就迎刃而解了。這種方法其實在我們的語文教學中時時刻刻都可以運用，在教學好文章時，恰當?shù)貪B透貫穿習作指導，久而久之，相信學生就會學會習作，寫好習作了。

2.4 調(diào)查法。小學中年級習作有些內(nèi)容是可以采用調(diào)查法來指導習作的。如：三年級《習作6》中要求學生對周圍發(fā)生的各種各樣的事發(fā)表一下自己的看法，再寫下來。這樣類似的題材需要教師帶領學生走出課堂，到生活的周圍去實際調(diào)查一番，還要借助電視、廣播，報紙圖書等媒體資源去了解?；貋碇螅瑢W生從中調(diào)查和了解到這樣一些事：隨意浪費水電，亂扔垃圾，污水排放，汽車尾氣污染……針對這些現(xiàn)象，學生都談了自己的看法和建議，這樣寫起習作來自然就容易多了。

3.注重學生習作的批改指導

教學習作是個循序漸進、逐步提高的過程，一篇好的習作不是寫出來的，而是修改出來的。因此要想中年級習作水平有所提高，必須重視習作的批改與指導。以前我們班的幾個后進生習作寫得一塌糊涂，要么就寫幾句話，要么一件事情他寫不明白，有的干脆不寫。針對寫得少這一情況，我就面對面進行指導，逐句逐段修改，邊教他修改邊教如何寫作。對于不寫的，就讓他先說，把心里想說的邊說邊寫出來，說不出來的我干脆幫他說，然后在修改。一次，兩次，幾次，不會的習慣逐漸改變了，學生變得有話說了，有事寫了，習作水平也大大提高了。好文章必須要修改，尤其是剛剛學習寫習作的學生，更要教會他們修改自己的習作，有時要修改好幾次才會成為好文章。

總之，小學語文中年級的習作教學指導，是一個長期而艱巨的任務，切實提高學生的習作能力和素養(yǎng)是廣大教師的當務之急，還需要教師在自己的實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，找出適合自己學生的，有利于提高習作水平的方法。相信只要我們充分調(diào)動學生的習作興趣，不斷地創(chuàng)新，立足教學實踐，小學中年級語文習作一定會有飛躍性的進步。