王棟

【摘要】隨著新課改的深化發(fā)展，信息技術漸漸融合應用于初中物理課堂教學中，由此不僅提高了物理教學的效率，同時也大幅提升了學生們的學習興趣。本文首先闡述了信息技術融入課堂教學的價值意義，在此基礎上介紹了信息技術應用在初中物理課堂中的有效途徑。

【關鍵詞】初中物理 信息技術 課堂教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0165-02

1.信息技術融入課堂教學的價值體現(xiàn)

1.1豐富了教學資源

通過信息技術能夠創(chuàng)設學生在真實情景中不能體驗的探究情景，大大地拓展了教學資源。比如，在教授平面鏡成像這一內容時，在課堂上可以引入啞劇小品《照鏡子》，由此激發(fā)出了學生濃厚的好奇心，簡明扼要，重點突破，使平面鏡成像規(guī)律一目了然，方便簡捷，直觀形象的為學生們展示出平面鏡成像的規(guī)律特征，從而極大增強了學生們的理解與認識，在吸收知識的同時，激發(fā)了學習興趣。

1.2仿真模擬實驗作用

通過信息技術中的仿真實驗能夠進行模擬演示，可以形象直觀的再現(xiàn)物理實驗過程。比如，在學習日食、月食這一教學內容時，通過 Flash動畫的形式再現(xiàn)太陽、地球、月球在宇宙中的實際方位，并依照他們自身的運轉規(guī)律進行演示，從而使各種現(xiàn)象得以顯著的呈現(xiàn)，能夠獲得良好的教學效果。

1.3開拓學生的思維

通過信息技術能夠將物理情境得以生動的再現(xiàn)出來。比如，在教授重力這一學習內容時，可以借助多媒體視頻回放神十航天員王亞萍太空授課片段，由此可以讓學生形象的掌握與理解失重狀態(tài)。

2.信息技術應用在初中物理教學中的有效途徑

2.1制作教學輔助課件

第一，搜集與整理物理教學資源的各種素材，主要方法有掃描、攝像、網絡下載等；第二，制作物理教學輔助課件。具體包含文字說明、各種圖表及圖片，依照實際教學內容，插入或鏈接其中；第三，根據(jù)教學，在課堂上借助動畫與音頻展示相關的教學內容。

2.2引導學生自主探究

以初中物理第四章第二節(jié)《凸透鏡成像的規(guī)律》這一教學內容為例，闡述怎樣借助信息技術改變學生的學習方式，同時引導學生進行自主探究學習的教學實踐。

2.2.1課前準備工作

在授課之前，教師應精心設計導學方案，帶領與指導學生根據(jù)學習目標實施前置學習方法。通過網絡可對凸透鏡情況作大膽合理猜想，并合理的設計出具體的實驗方案，同時搜尋日常生活中與凸透鏡有關的拓展實驗。根據(jù)本課達標的要求，從中發(fā)現(xiàn)這一教學環(huán)節(jié)中的不解之處，遇見的難題可在班級QQ群中提出來，物理教師按照教學內容，再結合提出的問題，對教學方法進行適當改進。

2.2.2課堂教學階段

通過制作的媒體課件，告知學生將課前所搜集的相關資料直接填寫到電子白板上，在學習小組內先行展示，從中找出規(guī)律。然后，由多媒體教學課件實現(xiàn)實驗情景的真實再現(xiàn)，由此不但在一定程度上降低了實驗的難度，而且節(jié)省了時間與材料，具有良好的教學效果。這種教學模式還促進了學生間的合作與交流，使得學生能夠在討論中切實掌握凸透鏡的成像特點。

2.2.3課后拓展訓練

首先，課下通過網絡優(yōu)勢，利用兩個凸透鏡自制望遠鏡，然后在班級QQ群中上傳學生各自的作品，并交流實驗器材與方法；其次，對于課后學生所提出的新問題，通過信息平臺，師生之間、學生之間展開交流與互動，從而使問題能夠得打及時有效的解決。

2.3構建教、學、研于一體的網絡平臺

為了促進教師、家長、學生間的交流與溝通，進一步提升教學質量，學?？梢愿鶕?jù)實際條件構建教、學、研為一體的網絡平臺，使中控交換機、電腦、智能手機連為一體。平臺中所包含的內容環(huán)節(jié)范圍很多，比如有課堂教學、作業(yè)反饋、學習資料下載等。通過平臺傳播速度快、可為多人提供互動等優(yōu)勢特征，讓學生在課下借助網絡平臺也能進行學習上的交流，并且獲取更多的學習資源。此外，物理教師也可以按照學生的實際學習效果，及時完善教學計劃，最大化地提升物理課堂的教學質量及效果。

3.結束語

隨著計算機技術的不斷提高，信息技術在初中物理教學中的應用越來越廣泛。將信息技術有效融合于物理教學實踐中，能夠充分提高學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，成為教學資源儲備的新生力量，作為一名初中物理教師，應及時更新教學理念，不斷加強自身的專業(yè)素質，最大程度的優(yōu)化整合信息技術教學資源，以此有效提升初中物理教學的質量與水平。

參考文獻：

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