新時(shí)期小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合策略分析

金萬龍

【摘要】德育教育是小學(xué)教育的重要組成部分之一，在當(dāng)前形勢下，如何在德育教學(xué)中開展好心理健康教育，使二者能夠進(jìn)行有效的整合，顯得十分重視。本文對此進(jìn)行了研究、分析和探討，認(rèn)為要想使二者更有效的整合，一定要重視心理健康教育，同時(shí)在開展德育教育的過程中，要在各個(gè)方面都要融入心理健康教育，只有這樣，才能使心理健康教育、德育教育都取得重要的成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 德育工作 心理健康教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0182-01

“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略要求在培養(yǎng)人才的過程中，一定要注重人才的全面發(fā)展。小學(xué)教育的的基礎(chǔ)性功能，要求在小學(xué)教育方面一定要注重小學(xué)生的全面發(fā)展，而德育教育則顯得更為重要。當(dāng)前小學(xué)生由于受到不良傾向以及方方面面的影響，個(gè)別小學(xué)生的心理健康問題較嚴(yán)重，這就需要在開展德育工作過程中，一定要重視將心理健康教育進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而能夠使德育工作更具有導(dǎo)向性，使小學(xué)生的心理健康教育取得更好的成效，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。通過多年實(shí)踐，要想使二者更好的整合起來，重中之重是要在以下幾個(gè)方面開展好工作。

一、高度重視心理健康教育

當(dāng)前一些小學(xué)校在心理健康教育方面還不同有引起重視，盡管高度重視德育教育，但還沒有將心理教育健康作為重要內(nèi)容，因而不利于小學(xué)生健康成長。這就需要小學(xué)校在開展德育教育的過程中，一定要將心理健康教育作為重要內(nèi)容，既要給予高度重視，又要進(jìn)行卓有成效的教育教學(xué)創(chuàng)新，更要營造良好的教育教學(xué)氛圍，推動(dòng)心理健康教育步入科學(xué)化軌道。在具體的工作過程中，無論是學(xué)校還是德育教育工作者以就廣大教師，都應(yīng)當(dāng)將心理健康教育作為一項(xiàng)不可或缺的教育內(nèi)容，積極探索，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，推動(dòng)心理健康教育成為小學(xué)生德育教育的內(nèi)容。比如教師在開展德育教育的過程中，一定要更好的滲透心理健康教育，對于一些學(xué)生存在的心理不健康傾向，要早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、早教育、早解決。再比如學(xué)校要為開展心理健康教育創(chuàng)造更為有利于的硬件條件和軟件條件，同時(shí)還要加大心理健康教育人才隊(duì)伍建設(shè)，提升德育教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠更好的開展心理健康教育。

二、建立相互整合教育內(nèi)容

心理健康教育不能完全采取說教的方式進(jìn)行，要想使二者有效的整合，必須使二者的教育教學(xué)內(nèi)容“整合”方面下功夫，進(jìn)而能夠發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的有效性。在具體的教育教學(xué)過程中，任何一個(gè)教師都應(yīng)該將“立德樹人”作為教育教學(xué)的終極目標(biāo)，而不只是做好知識(shí)的傳遞，因而必須建立相互整合的教育內(nèi)容。比如培養(yǎng)小學(xué)生的“人文意識(shí)”十分重要，既是德育教育的重要內(nèi)容，也是心理健康教育的重要組成部分，因而可以在培養(yǎng)小學(xué)生“人文意識(shí)”的過程中，將二者的教育內(nèi)容進(jìn)行深度整合，這樣就會(huì)使心理健康教育更具有針對性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了德育教育的目的。廣大教師在具體的教育教學(xué)過程中，一定要進(jìn)行深入研究，找出二者教育內(nèi)容的“結(jié)合點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的整合性。

三、突出教育教學(xué)模式創(chuàng)新

在開展德育工作過程中，要想使心理健康教育能夠與其更有整合，還必須積極推動(dòng)教育教學(xué)模式創(chuàng)新，只有這樣，才能使“整合教學(xué)”取得更好成效。廣大教師一定要積極探索“整合教學(xué)”的有效模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作更具有激勵(lì)性、互動(dòng)性和有效性。比如在具體的教學(xué)過程中，要高度重視“激勵(lì)教學(xué)”模式的應(yīng)用，比如對于一些心理健康出現(xiàn)問題的小學(xué)生，一定不要用理論去說教，而是要用引導(dǎo)的方式解決他們心中的困惑，找出心理健康問題的根源，并且要使他們在某個(gè)方面樹立起信心，這樣才能逐步解決他們的心理健康問題。再比如在具體的教學(xué)過程中，還要將引導(dǎo)性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合起來，加強(qiáng)對小學(xué)生的實(shí)踐教育，讓他們通過實(shí)踐來解決自身的心理健康問題。比如在開展德育過程中，可以讓小學(xué)生更多的去實(shí)踐，并且針對心理健康教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)踐課程，這樣能夠起到很好的作用。

綜上所述，小學(xué)教育的“基礎(chǔ)性”功能，要求小學(xué)教育一定要落實(shí)好我國“人才強(qiáng)國”的一系列要求和規(guī)定，從促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、強(qiáng)化綜合素質(zhì)出發(fā)，既要重視德育工作，又要重視心理健康教育工作，更要使二者有效整合，推動(dòng)教育工作更具有成效。這就需要在具體的教育教學(xué)過程中，一定要進(jìn)行探索，找出二者結(jié)合的有效方法，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，進(jìn)而能夠使其取得新的更好的效果，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，使其能夠“德智體美”全面發(fā)展。

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