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      “我”寫作,“我”快樂

      2017-03-23 19:37李小葉
      試題與研究·教學(xué)論壇 2017年8期
      關(guān)鍵詞:積累引導(dǎo)寫作

      李小葉

      摘 要:目前,許多學(xué)生作文興趣不濃,甚至害怕寫作文,寫出的文章廢話空話連篇,普遍存在言之無物的毛病,這主要是他們積累不夠所致。因此,教師在實際教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察,重視生活積累;引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,重視閱讀積累;引導(dǎo)學(xué)生積極實踐,重視技巧積累,讓學(xué)生在自我表達(dá)中收獲“我”寫作“我”快樂就顯得尤為重要了。

      關(guān)鍵詞:引導(dǎo);積累;寫作

      過去有個書生,先生讓他寫篇文章,結(jié)果他苦思冥想了半天,也沒寫出什么來。妻子看他為難的樣子,便說:“寫篇文章看把你難的,難道比女人生孩子還難嗎?”他苦著臉說:“女人生孩子肚里有的是‘貨,可是,我肚子里沒有‘貨呀!”這個書生遇到的問題也正是我在實際語文教學(xué)中常常面臨的情況:學(xué)生來自農(nóng)村,見識不廣,作文興趣不濃;寫作文時空話、套話連篇,千人一面,千篇一律。俗話說:“巧婦難為無米之炊?!笔茄?,寫作材料從哪里來,有了材料怎么寫,在我看來,只有抓住作文材料和寫作經(jīng)驗的雙重積累,做到厚積而薄發(fā),才能從根本上解決學(xué)生作文難的問題。

      一、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察,重視生活積累

      生活是人生的教科書,是寫作的源泉,其內(nèi)容豐富多彩,異彩紛呈?,F(xiàn)在的學(xué)生常抱怨生活的苦悶和乏味,寫作力不從心。其實是他們沒有投身于生活,沒有細(xì)致地觀察生活和體驗生活??吹剿械涅Z,駱賓王寫出了“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”的美麗詩句;聽到鳥鳴,孟浩然吟出了“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”的絕句;觀池塘荷花,周敦頤唱出了“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的贊歌,這些都得益于他們對生活的細(xì)心觀察。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于細(xì)心觀察,留心周圍各種各樣的事物,善于捕捉生活中有特點的事物和有價值的細(xì)節(jié),用細(xì)膩的心靈去尋覓生活中的真善美,挖掘生活中的智慧和啟迪,從而不斷積累有意義的作文材料,讓學(xué)生寫出自己的真情實感,深刻體驗和獨特感受。

      在教學(xué)實踐中,為了引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察,我有意識地開展了一些有意義的活動。如外出尋覓春天,深入工業(yè)園區(qū)進(jìn)行社會調(diào)查等。在執(zhí)教完說明文單元之后,我?guī)е鴮W(xué)生有目的地到校園實地觀察,讓他們畫出示意圖,然后按一定的順序介紹校園的布局;今年的“三·八”節(jié),我給學(xué)生布置了一項特殊的作業(yè)——為媽媽送上祝福語,給媽媽制作一張賀卡,觀察媽媽的反應(yīng),然后寫下自己的感受。這樣,學(xué)生不僅熱情高漲地去觀察生活,而且能用“心”去感受生活,從而積累了活生生的素材,寫出來的文章便言之有物了。

      二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,重視閱讀積累

      文學(xué)作品是別人生活經(jīng)驗的總結(jié),廣泛閱讀可以使學(xué)生陶冶情操,充實生活,開闊眼界,更能讓學(xué)生積累豐富的寫作素材。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”這是古代讀書成功者的經(jīng)驗之談。因此,教師自己要多讀書,把自己看書的所思所感跟學(xué)生交流,同時要讓學(xué)生有自由的時間去讀書,讀自己喜歡的書,并有意識地培養(yǎng)他們有選擇的、持久的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀后,必定有所思有所想,會有表達(dá)的欲望,教師要因勢利導(dǎo),要求學(xué)生讀必有所記,養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。這樣做,不但能使學(xué)生發(fā)展語言表達(dá)能力,更能使他們積累素材,提高寫作水平。

      為了激勵學(xué)生廣泛閱讀,我在班上開展了“比一比讀書誰最多,賽一賽積累最快”的讀書活動,同時要求每位學(xué)生有一個積累本,把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語、詩詞名句、名言警句、精彩的語段乃至有意義的新聞,經(jīng)典美文,優(yōu)美時文,珍貴的文獻(xiàn)資料等,積累下來,同時將自己閱讀時最深刻的體會和感受記錄下來,形成讀書筆記,并定時交流。這樣,不少學(xué)生在閱讀實踐中養(yǎng)成了博覽群書的習(xí)慣,從中汲取了很多的營養(yǎng),作文的源流自然也就開啟了。

      三、引導(dǎo)學(xué)生積極實踐,重視技巧積累

      學(xué)生掌握了大量的作文材料,還要進(jìn)行形式多樣的寫作訓(xùn)練。在實踐的過程中積累寫作方法,寫作技能,從而豐富自己的寫作經(jīng)驗。

      1.加強“方法”指導(dǎo)

      文本是指導(dǎo)寫作最好的例子,教師要充分發(fā)揮例子的示范作用,及時指導(dǎo),及時貫徹,及時滲透。學(xué)了就練,不僅能加深學(xué)生對文本的理解,更能讓學(xué)生處于一種有物可憑,有型可學(xué),有想可發(fā)的狀態(tài),寫作不再無話可說,不再無從下手。通過“例子”的示范作用,再通過學(xué)生的仿寫,學(xué)生便能把學(xué)到的寫作知識內(nèi)化為自己的寫作技巧。例如朱自清的《背影》,就運用了以小見大法和聚焦法,我在實踐中便要求學(xué)生打開記憶的寶庫,搜尋與“父母”的典型事例,透過某一焦點,展現(xiàn)偉大的父愛和神圣的母愛,勾起學(xué)生體恤父母、熱愛父母的感情波瀾。在寫作教學(xué)實踐中,每一次仿寫不必要求做到面面俱到,但應(yīng)有一個明確的目標(biāo)——可以是新穎的題材,可以是精美的布局,也可以是精美的語言,即要一仿一得。這樣持之以恒的積累,必能豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗。

      2.堅持“隨筆”練習(xí)

      俗話說:“好記性不如爛筆頭。”所以,教師應(yīng)提倡學(xué)生寫隨筆,把耳聞目睹感觸最深的事和自己的思想情感歷程記錄下來,保存好,以后作文就不至于沒有素材而搜腸刮肚,捉襟見肘了。為此,我每天組織兩位同學(xué)利用課前5分鐘舉行“新聞報道”,鼓勵學(xué)生把在學(xué)校、家庭、社會中觀察到的事物和各種媒體中得到的最新信息,向全班同學(xué)介紹,這樣做,不僅積累了素材,更提高了寫作技巧。

      3.調(diào)動“續(xù)編”興趣

      學(xué)生最喜歡故事性較強的文章,讓他們續(xù)編故事,他們會更感興趣。教師可選擇一些懸念較強的情節(jié)或發(fā)人深省的結(jié)尾,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,調(diào)動學(xué)生續(xù)編的興趣。如在上了《我的叔叔于勒》之后,我做了這樣的教學(xué)創(chuàng)設(shè):假設(shè)于勒后來因一個偶然的機會變成了富翁,想象他回到哈佛爾的情形。這樣練筆既深化了學(xué)生對小說人物本質(zhì)的認(rèn)識,又積累了小說這種文體的寫作方法。

      “操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?!庇辛藢懽骷记?、寫作方法的積累,學(xué)生寫作便有章可循,作文水平自然就水漲船高。

      其實作文并不難,積累是關(guān)鍵。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生明白積累什么和如何積累,并引導(dǎo)學(xué)生樂于在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)中持之以恒地積累,作文就一定能夠?qū)崿F(xiàn)“‘我寫作,‘我快樂”的至高境界。

      參考文獻(xiàn):

      1.王林紅.走出作文教學(xué)的困境.語文教學(xué)通訊,第507期.

      2.趙寶鐵.讓生活站出來說話.作文指導(dǎo)報,第386期.

      3.徐長軍.細(xì)讀文本,沉浸其中.語文報,第126期.

      (作者單位:浙江省麗水市縉云縣新碧初級中學(xué))

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