徐秀

摘 要：在國(guó)家教育部門推行新教育改革制度之后，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)提出了更高的要求，在此過(guò)程中，中小學(xué)學(xué)校必須要重點(diǎn)關(guān)注綜合教學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展，可以根據(jù)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教育工作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，提高中小學(xué)生的思想素養(yǎng)，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課 開(kāi)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)部分中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課還存在較多不足之處，主要因?yàn)橹行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要開(kāi)展在綜合實(shí)踐基地中，教師還不能根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的發(fā)展需求對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)，難以引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生更好的參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，基于此，本文針對(duì)中小學(xué)綜合活動(dòng)課開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課提出幾點(diǎn)建議，以供綜合實(shí)踐基地教師參考。

一、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)狀

在中小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，還存在較多不足之處，影響著中小學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，難以發(fā)揮綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展作用。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況。就目前的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況來(lái)看，其在中小學(xué)校的課程表中是被單列出來(lái)的，并且有著固定的課程時(shí)間。主要因?yàn)橹行W(xué)學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一個(gè)特殊的課程來(lái)開(kāi)展，與其他課程完全不同。然而，當(dāng)前雖然國(guó)家針對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程制定了完善的指導(dǎo)綱要，但是，國(guó)家將課程的開(kāi)發(fā)與執(zhí)行交由地方學(xué)校實(shí)施，而地方學(xué)校缺乏可以借鑒的成果經(jīng)驗(yàn)，不能提出戰(zhàn)略性的綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃建議，無(wú)法對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行有效的構(gòu)思，不能明確中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，多數(shù)中小學(xué)學(xué)校在綜合活動(dòng)課程教學(xué)期間，只能依靠理論教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)活動(dòng)中，不能將綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處[1]。

其次，教學(xué)過(guò)程現(xiàn)狀分析。目前，部分中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，有很多活動(dòng)課程教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮，并且教學(xué)模式也與其他學(xué)科的教學(xué)模式相似，區(qū)分教學(xué)模式的方式只有學(xué)生人數(shù)總量不同而已，導(dǎo)致學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)影響其實(shí)際發(fā)展的問(wèn)題。同時(shí)，部分教師忽視活動(dòng)課程與理論課程之間的聯(lián)系，不能科學(xué)的選擇活動(dòng)內(nèi)容，甚至與學(xué)生其他學(xué)科完全脫離，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不能快速接受綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

最后，學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀。目前，部分中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師在實(shí)際教學(xué)期間，還不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活制定完善的教學(xué)方案，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，只能通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)等參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)候，都是一些不需要驗(yàn)證的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了聽(tīng)講的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，只能被動(dòng)接受教師所講解的知識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)機(jī)械性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如果綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師不能創(chuàng)新自身教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)法改善，抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的提升[3]。

二、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展建議

在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師必須要注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的發(fā)展需求，制定完善的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)方案，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的情況下，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，使其向著更好的方向發(fā)展。具體教學(xué)方式包括以下幾點(diǎn)：

1.制定與學(xué)生實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式

在開(kāi)展中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候，教師必須要制定與學(xué)生實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式，保證可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合實(shí)踐能力。首先，教師要全面分析學(xué)生的實(shí)際生活，然后建立學(xué)生與自然、社會(huì)等相互聯(lián)系的體系，在引導(dǎo)學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的思想素養(yǎng)[4]。

在中小學(xué)教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，而不是單純的綜合利用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，還要安排中小學(xué)生參與到閱讀、寫作、表演等活動(dòng)中，在學(xué)生實(shí)際操作期間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，中小學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)與匯報(bào)等綜合學(xué)習(xí)中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生的行為方式與思維方式，使學(xué)生在良好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使其向著更好的方向發(fā)展[5]。

2.教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展期間，教師必須要重點(diǎn)關(guān)注自身的教學(xué)方式，引導(dǎo)中小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中探索生活與社會(huì)。首先，中小學(xué)教師必須要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容與探究模式。其次，教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且與學(xué)生平等交流、互動(dòng)、合作，在提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的有效性基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后，在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，使家長(zhǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于完善學(xué)生的家庭教育模式。

3.重視學(xué)校教育情況

中小學(xué)學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候，必須要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校中綜合實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，中小學(xué)學(xué)校還要重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，保證可以提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效率。另外，中小學(xué)學(xué)校還要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，保證學(xué)生在參與綜合實(shí)踐課程的時(shí)候，能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)際開(kāi)展期間，教學(xué)人員必須重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且制定完善的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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[4]張偉.農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域推動(dòng)研究——以棗莊市山亭區(qū)為例[D].山東師范大學(xué)，2014.

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