提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的幾種方法

汪延斌

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文素養(yǎng)；聽語(yǔ)文；表達(dá)；閱讀；寫作

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）01—0042—01

北京大學(xué)溫儒敏教授指出：語(yǔ)文素養(yǎng)是中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫的能力，以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段是現(xiàn)代人開始系統(tǒng)和正規(guī)學(xué)習(xí)的起步階段，就小學(xué)生而言，語(yǔ)言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)就是要扎扎實(shí)實(shí)地提升小學(xué)生以聽說讀寫為主要內(nèi)容的基本能力。

一、引導(dǎo)小學(xué)生善聽語(yǔ)文

培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)聽、善聽的能力非常重要。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)人起碼的尊重。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身而言，通過傾聽，才能掌握生字生詞和相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，才能體會(huì)課文中的好詞佳句，才能在教師聲情并茂的領(lǐng)讀或范讀中感受語(yǔ)文之美。聽是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓。首先要?jiǎng)?chuàng)建適合傾聽的氛圍。教師要教給學(xué)生哪些情況下用耳朵，哪些情況下用嘴巴，哪些情況下耳朵和嘴巴并用；其次要通過訓(xùn)練提升聽的能力?？梢赃M(jìn)行聽寫訓(xùn)練，先選擇一些字?jǐn)?shù)少、意思淺顯的詞句進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，而后逐漸增加難度。也可以進(jìn)行聽說訓(xùn)練，先把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)故事講給學(xué)生聽，聽完故事后讓學(xué)生來(lái)復(fù)述；最后要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。課堂中教師可以隨時(shí)提醒“走神”的學(xué)生，也可以直接示意小學(xué)生注意傾聽某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，在合作學(xué)習(xí)模式下，教師可運(yùn)用組內(nèi)學(xué)生相互提醒的方法，使小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

二、引導(dǎo)小學(xué)生能說語(yǔ)文

說是人類最重要的交際工具之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)說的能力，應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地安排一定的時(shí)間、任務(wù)、環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)。首先要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說。“話有三說，巧者為妙”，應(yīng)該教授給學(xué)生一些基本的、常用的說話技巧，讓學(xué)生通過對(duì)比，體會(huì)巧說之妙。其次，要引導(dǎo)學(xué)生想說。在語(yǔ)文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生積極思考?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材插圖較多，可以讓學(xué)生先觀察，然后講講插圖中所表達(dá)的是什么意思，利用插圖可以很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，激發(fā)他們說話的意愿。再次，要引導(dǎo)學(xué)生敢說。學(xué)生說的過程中教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，使他們有敢于說話的成就感，體會(huì)到說話的樂趣。小學(xué)生初練口語(yǔ)表達(dá)往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，但無(wú)論他們?cè)趺凑f，教師都要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們說出來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)慢慢養(yǎng)成踴躍發(fā)言的習(xí)慣，課堂也會(huì)日趨活躍。

三、引導(dǎo)小學(xué)生勤讀語(yǔ)文

多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣，不僅有利于小學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)，而且有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀。首先要重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，可以利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；其次，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生讀書提出一些基本的常規(guī)化要求，讓他們遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，含義深刻的格言警句等時(shí)，進(jìn)行摘抄或者裁剪粘貼，形成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣；再次，要教給學(xué)生讀書的方法。要把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法；最后，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書條件。向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會(huì)有興趣。

四、引導(dǎo)小學(xué)生愛寫作文

語(yǔ)文素養(yǎng)提升之核心便是小學(xué)生寫作能力的提升，或者說書寫表達(dá)能力的提升。聽得完整清楚，說得準(zhǔn)確生動(dòng)，讀得群書眾文，最終語(yǔ)文能力之語(yǔ)言文字的運(yùn)用還是體現(xiàn)在寫作文——作文能力上。筆者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)作文有了興趣，才會(huì)有寫作的欲望。首先，在作文教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生異想天開，讓學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生在作文的天地里自由采集素材。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生真正做到“我手寫我心”，能夠把自己的見聞、感受和想象寫下來(lái)，練習(xí)寫簡(jiǎn)單的記敘文、應(yīng)用文、讀書筆記和日記等。再次，盡可能正面鼓勵(lì)，創(chuàng)建良好寬松的寫作氛圍。要積極構(gòu)建民主、平等、和諧、合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅(jiān)持正面激勵(lì)，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全責(zé)備，使學(xué)生能自由自在地寫作，使課堂氣氛輕松活躍，鍛煉小學(xué)生的發(fā)散思維能力，并滿足他們的求知欲、成就感。

編輯：馬德佳