徐莉君

（四川省成都市崇州市白頭中學(xué)校）

摘 要：隨著新課改的不斷推進，中學(xué)歷史教材內(nèi)容也進一步施行了改進與創(chuàng)新。在新課改標準的指引下，中學(xué)歷史課程教材改革也可謂是百花齊放，但是根據(jù)調(diào)查實際教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)歷史新教材的實施與應(yīng)用情況還是存在較多不足與缺陷。通過對目前中學(xué)歷史新教材實踐應(yīng)用的現(xiàn)狀進行探討，并提出幾點意見和建議以供剖析參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；歷史課程；新教材；剖析探討

歷史教材作為課程教學(xué)的主要依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習歷史知識，培養(yǎng)正確價值觀與歷史觀的一個載體。因此，歷史教材內(nèi)容的質(zhì)量程度，關(guān)系到新一代學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成，同時也會影響到學(xué)生“民族人格”的塑造。如要更好地體現(xiàn)出歷史學(xué)科的教學(xué)作用及影響，豐富課程教材是必不可少的。中學(xué)歷史新教材內(nèi)容在側(cè)重主題的基礎(chǔ)之上，將框架結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來，重視選材內(nèi)容，但卻不可避免地忽略了一些更富感染力的細節(jié)或一些歷史史實。但是歷史教材改革卻極大地彌補了這一缺點，因此可以說歷史新教材的實施應(yīng)用具有實際意義，也更有利于促進中學(xué)歷史教學(xué)的有效發(fā)展。

一、中學(xué)歷史新教材的應(yīng)用原因及意義

1.滿足新時期教學(xué)形式需要

隨著新課程改革的推進，目前我國教育教學(xué)形勢已然煥然一新，為能夠加強基礎(chǔ)知識教育與精神文明建設(shè)，中學(xué)所有的學(xué)科課程也都進行了教材創(chuàng)新和改進。歷史新課程教學(xué)，完全改革了傳統(tǒng)思想觀，并堅定唯物史觀教學(xué)方向與目標，同時也摒棄了與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)的陳舊理念與內(nèi)容，以能促進初中歷史課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.歷史新課標完善了傳統(tǒng)課標的不足與缺陷

以往歷史課程的實際教學(xué)情況存在嚴重的不足，課程教材內(nèi)容嚴重不符合學(xué)生的學(xué)習特點和認知水平，忽視了歷史課程的系統(tǒng)性或時序性等特點，甚至有的主題內(nèi)容跳躍性很大，極大地影響了學(xué)生對歷史發(fā)展的學(xué)習和認知。而歷史新課程的實施，在很大程度上彌補了之前課程的不足，將歷史課程內(nèi)容結(jié)合得豐富而有趣，對一些重要歷史人物及事件也進行了細節(jié)、內(nèi)容的補充，在一定程度上增強了歷史課程教材的可讀性與豐富性。

二、歷史新教材的主要修訂內(nèi)容

相較于以往歷史課程，新歷史課程在教學(xué)內(nèi)容及篇章結(jié)構(gòu)安排方面都進行了較為明顯的改變，并進一步完善了課程教學(xué)總目標。另外，歷史課程新教材還相對融入了一些新的理念，注重以育人為本，注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練教學(xué)，并加強歷史常識的普及，掌握學(xué)習歷史的基本方法，培養(yǎng)基本歷史素養(yǎng)。

在歷史課程內(nèi)容編排上，新課程標準將每模塊下的學(xué)習主題內(nèi)容的體現(xiàn)形式，轉(zhuǎn)換成了以“學(xué)習單元”為主的模塊方式。新課標是以新時期歷史學(xué)科特性為參考依據(jù)，強調(diào)了歷史課程內(nèi)容的時序性，以“學(xué)習單元”為模塊的歷史教學(xué)，是以歷史時段來作為一個學(xué)習段落的，能夠更好地反映出一個時段的重大事件和基本特征。而歷史新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)并未作很大的修正，只是在部分課程的學(xué)習探究中增加了方法學(xué)習等板塊。

三、對中學(xué)歷史新教材實施應(yīng)用的幾點建議

1.依據(jù)學(xué)科特點，更新教學(xué)觀念

中學(xué)歷史課程教學(xué)，必須要保障其完整性與系統(tǒng)性，這是新教材注重強調(diào)的方面，同時也要遵循教材應(yīng)用基本原則。一方面，歷史新教材應(yīng)用講究的是要適當采用“點和線”結(jié)合?！包c”是生動、具體的歷史事實；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以點連線，使學(xué)習內(nèi)容依據(jù)歷史發(fā)展線索循序漸進地展開。將歷史教學(xué)內(nèi)容具體、生動地體現(xiàn)出來。堅持論從史出的原則，體現(xiàn)學(xué)科特點。另外教師在課堂教學(xué)中可以適當拓展“歷史時空”，古今中外對比既可以提高學(xué)生興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任感。還有在歷史課堂教學(xué)中，教師要堅持“立德樹人”的根本理念，在對待歷史人物及事件問題上，教師不僅要能夠做到實事求是，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會具體分析，以體現(xiàn)歷史的真正精神與意義。

2.有效結(jié)合本地教學(xué)實踐，全方位實施歷史新教材

中學(xué)歷史新課改教育教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一下與本土歷史相關(guān)的教材內(nèi)容，這樣的教學(xué)方案具有很強的實用性，也更容易被學(xué)生所接受。那么，首先教師要做的功課就是去了解家鄉(xiāng)的歷史人情，如四川地區(qū)的史實記載相當豐富悠久，隋唐時期的川蜀經(jīng)濟安定，已進入全盛時期，民間俗稱“揚一益二之言”。另外，還有“安史之亂”期間唐玄宗也曾隨入川蜀避難等歷史事件。當然，這都是需要教師自己去補充及編寫的?？偠灾?，歷史新教材的應(yīng)用教學(xué)，教師必須要考慮與現(xiàn)實情況的聯(lián)系，這樣可以減少新教材實施過程中的一些矛盾性沖突，如內(nèi)容多、課時不足的缺陷。

當前，中學(xué)歷史新教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)方面等都已發(fā)生了變化，而課程教材的創(chuàng)新改變同時也給教師帶來了不少的困難與挑戰(zhàn)，所以作為新時期的歷史教學(xué)教師，就必須要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新探索和深入嘗試，只有勤于探究，才會有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

參考文獻：

[1]武瑩瑩.中學(xué)歷史教材中經(jīng)部史料研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[2]高園田.淺談對中學(xué)歷史新課標的認識[J].初中校刊，2012.

編輯 任壯