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（江蘇省南京市溧水區(qū)東廬初級(jí)中學(xué)）

摘 要：概括的來(lái)講，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)是伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展而誕生的一種全新的教育教學(xué)方式，有效地整合了傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不僅能夠增加師生之間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生主體地位的確立以及學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)都有著一定的促進(jìn)作用?；诖?，主要以文獻(xiàn)資料法、理論分析法為研究方法，分析了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課堂構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)課堂；建構(gòu)策略

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課堂建構(gòu)過(guò)程中存在的問(wèn)題

可以說(shuō)，相對(duì)于其他的學(xué)科內(nèi)容，信息技術(shù)這門課程有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，其主要特點(diǎn)之一就是更新?lián)Q代快，也就是說(shuō)很多需要在課堂上講授的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)在生活中有所掌握和認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上好一門信息技術(shù)課成為更多一線計(jì)算機(jī)教師十分關(guān)心和重視的問(wèn)題，尤其是對(duì)于處在青春期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們心智尚未完全成熟，但是又對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界充滿好奇，好的壞的、對(duì)的錯(cuò)的分辨不夠清晰。所以，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的花花世界，做好信息技術(shù)課堂建構(gòu)工作就顯得尤為重要了。通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然更多的教師意識(shí)到了建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)課堂的重要性，但是在實(shí)際建構(gòu)的過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面：

第一，一些初中信息技術(shù)教師在建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)課堂時(shí)，其著眼點(diǎn)依舊是如何把它作為一門課程來(lái)上好，在很大程度上忽略了信息技術(shù)課程本身的特殊性，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生認(rèn)為初中信息技術(shù)課程就是軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)課程，而這并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中信息課程提出的新要求。

第二，基于網(wǎng)絡(luò)的信息課程建構(gòu)過(guò)程中需要信息技術(shù)課程與其他課程的結(jié)合。但是，就目前情況來(lái)看，整合的過(guò)程和結(jié)果都不盡如人意，有待進(jìn)一步優(yōu)化。

第三，在構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)課堂的過(guò)程中，并沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同樣是網(wǎng)絡(luò)，同樣是計(jì)算機(jī)，網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生的吸引程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的吸引

程度。

第四，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段更多的一線計(jì)算機(jī)教師加強(qiáng)了對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)課堂構(gòu)建工作的重視程度，也研究出了一定的模式，但是對(duì)于如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)等問(wèn)題的研究依舊不夠深入，沒(méi)有顯著的研究成果。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課堂的建構(gòu)策略

由前面的分析可知，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課堂構(gòu)建工作依舊存在一定的問(wèn)題和不足亟待解決。基于此，筆者根據(jù)自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的專業(yè)知識(shí)與技能，提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.落實(shí)分層遞進(jìn)式的教學(xué)策略

分層遞進(jìn)式的教學(xué)策略就是確定一個(gè)劃分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。根據(jù)信息技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容和要求分層制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以確保不同層次的學(xué)生能夠掌握不同的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，并且通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程，使得自己的計(jì)算機(jī)技能得到有效的提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)和引導(dǎo)，做到因地制宜，因材施教，這樣一來(lái)，不僅能夠有效地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和進(jìn)步。

2.充分利用自主發(fā)展的教學(xué)策略

相比其他學(xué)科，信息技術(shù)這一學(xué)科更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，所以，在構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)課堂時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)和自己感興趣的知識(shí)與技能，使學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性得到有效激發(fā)的同時(shí)，確保更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中就需要教師做好引導(dǎo)和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)布置感興趣的任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主完成來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

3.注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)工作

基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)課堂相比傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂來(lái)說(shuō)更為活躍，也更難得到教師的控制，所以，在構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)課堂時(shí)一定要注重教學(xué)評(píng)價(jià)工作，能夠在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步了解學(xué)生，并以此為依據(jù)，制訂出實(shí)用性、適用性更強(qiáng)的教學(xué)方法。因此，在落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，首先要制訂出多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其次，要將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；此外，要實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課堂的構(gòu)建有助于因材施教戰(zhàn)略的發(fā)揮，同時(shí)也能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率和效果，對(duì)于初中信息技術(shù)課堂教育教學(xué)工作的開展有著不可小覷的促進(jìn)作用，也利于學(xué)生個(gè)性化思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以說(shuō)，符合當(dāng)代新課程改革對(duì)初中信息技術(shù)提出的新要求，也是現(xiàn)代教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

黃璟榮.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施高中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑[J].

速讀，2016（8）.

編輯 范昕欣