宋福茂

（河北省泊頭市寺門(mén)村中學(xué)）

摘 要：初中作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要階段，也是物理教學(xué)的啟蒙階段，所以初中物理教育必須要跟上時(shí)代的步伐，用創(chuàng)新的教育模式代替以往傳統(tǒng)的教育方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。就當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和策略，與各位同仁交流討論。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；物理思維

初中是學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)的開(kāi)始，為以后高中階段的學(xué)習(xí)和大學(xué)的興趣培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。與其他學(xué)科相比，物理學(xué)是一門(mén)講究物理學(xué)空間性、物理思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力的學(xué)科。在初中屬于一門(mén)新的學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是考驗(yàn)。所以，必須正視初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題并積極做出改進(jìn)，將課堂效率發(fā)揮到最大，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受物理，愛(ài)上物理，這是我等初中物理教育者當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

一、初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容抽象

物理與其他需要背的語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目不一樣，學(xué)習(xí)物理需要物理思維，而物理思維的養(yǎng)成不是一朝一夕的，這需要在理解和掌握之后進(jìn)行不斷練習(xí)和不斷探索才能實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)在教師需要在有限的上課時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容，就不得不加快講課進(jìn)度，減少和學(xué)生的互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生把物理當(dāng)做一門(mén)記憶性的學(xué)科，無(wú)法理解物理的真正奧妙，也就無(wú)從提起學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)性教學(xué)被弱化

物理是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，所有的公式、定理都是在大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的支撐下總結(jié)發(fā)展而來(lái)的?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)部分的物理課是不完整的。但是現(xiàn)在許多學(xué)校不重視物理實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)的物理實(shí)驗(yàn)室，教師只能在課堂上為學(xué)生做簡(jiǎn)單的演示。一些資金充足的重點(diǎn)學(xué)校，面對(duì)中考的壓力，物理排課也很少，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的喜愛(ài)只能“望梅止渴”。

3.教師教學(xué)理念落后

現(xiàn)在許多物理教師還采用老一套的教學(xué)理念，認(rèn)為只要把自己該講的講了就行了，這種單方面的信息傳遞已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)了。學(xué)生喜歡的是民主、自由、和諧的課堂氣氛，沉悶壓抑的氛圍只會(huì)禁錮學(xué)生的思想，不利于學(xué)生以后的物理思維的養(yǎng)成。

二、初中物理教學(xué)優(yōu)化策略

1.改善方法，轉(zhuǎn)變思路

現(xiàn)在的學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)新事物的渴求也很強(qiáng)，物理教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變思路，讓課堂變得生機(jī)勃勃。物理是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，許多知識(shí)在生活中都有體現(xiàn)。教師在上課時(shí)應(yīng)多舉生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在講“浮力”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以放幾組圖片，比如：鴨子浮在水面，氣球升上天空，船在水面上航行等。通過(guò)這些在生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，引出浮力的概念：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體豎直向上托的力。這種力看不見(jiàn)摸不著，但在生活中有多種具體的表現(xiàn)。浮力定律是阿基米德提出的，也可以講講阿基米德的故事，由“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能翹起整個(gè)地球”這句名言，可以引出著名的杠桿定律。這樣不僅吸引了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

2.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生物理思維、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和綜合分析能力的主要途徑。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在一個(gè)重要的位置，在上課時(shí)應(yīng)充分用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明定理，向?qū)W生展現(xiàn)物理是科學(xué)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

比如，在學(xué)習(xí)“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以用一個(gè)硬紙板蓋上一個(gè)裝滿水的杯子，在上面放一個(gè)雞蛋，當(dāng)快速抽掉硬紙板時(shí)，學(xué)生看到的現(xiàn)象是雞蛋徑直掉進(jìn)了水中，而沒(méi)有隨硬紙板滑落?？梢韵茸寣W(xué)生發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，然后老師歸納引出慣性的概念：物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。這樣學(xué)生直觀地感受到了慣性及其所誘發(fā)的現(xiàn)象，加深了對(duì)慣性的領(lǐng)悟。

3.抽象問(wèn)題具體化

物理教學(xué)中有很多東西都是比較抽象的，比如“磁場(chǎng)”，在生活中沒(méi)有人能看見(jiàn)磁場(chǎng)是什么樣子，什么顏色，它并不像我們?cè)诩埳袭?huà)的磁場(chǎng)那么簡(jiǎn)單。但生活中又處處受到磁場(chǎng)的作用。教師可以通過(guò)一段磁懸浮列車(chē)的原理視頻，讓學(xué)生了解到磁場(chǎng)的巨大魅力和帶給我們生活的巨大改變，對(duì)物理充滿崇敬就會(huì)讓學(xué)生更加上進(jìn)。比如在講聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的這一內(nèi)容時(shí)，可以找一個(gè)鼓面，敲擊讓其發(fā)出聲響，再用手按住鼓面，讓其停止振動(dòng)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音立刻就停止了。這種直觀的感受對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)很有幫助，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

初中物理教學(xué)是發(fā)展自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙，是培養(yǎng)物理思維的重要階段。初中物理教師要以新課改的要求為基礎(chǔ)，不斷提升自己的教學(xué)能力，完善教學(xué)方法，以教師的改變帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)得到更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 姚曉媛