付俏麗

（浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖中學(xué)）

摘 要：在社會(huì)制度的不斷改革中，國(guó)家非常重視人才培養(yǎng)，特別是在中國(guó)加入WTO之后，國(guó)家與國(guó)家的交流十分緊密，各國(guó)的語(yǔ)言文化不斷地融合，這給中國(guó)培養(yǎng)英語(yǔ)人才提出新的要求，加之農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)能力欠缺，教師需要不斷地改變教學(xué)方案，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。內(nèi)容主要結(jié)合實(shí)際，提出了理論性的方法，以此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法性的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；英語(yǔ)口語(yǔ)；策略

由于英語(yǔ)是國(guó)際交際用語(yǔ)，現(xiàn)在很多地域都大力推廣英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，但是在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)有很多有待解決的問(wèn)題，例如當(dāng)?shù)氐牡赜颦h(huán)境、師資條件和其他各方面的限制因素，使當(dāng)?shù)貙W(xué)生的應(yīng)用口語(yǔ)能力較差，因而本文主要針對(duì)這一現(xiàn)狀為農(nóng)村學(xué)生提出適合的教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)方法。

一、界定農(nóng)村初中學(xué)生培養(yǎng)方案

教師的教學(xué)方案不是隨便就能形成的，要在不斷探索中提出有效的方法，它們對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高起到關(guān)鍵性的作用。教師想要培養(yǎng)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就必須先了解英語(yǔ)口語(yǔ)能力的主要構(gòu)成以及它的形成標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)探究，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)考試提出這樣的標(biāo)準(zhǔn)，其中包括準(zhǔn)確度、適應(yīng)度、涵蓋面、靈活性等多項(xiàng)指標(biāo)。

由上得出結(jié)論，教師要想自己的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)有所提高，教師就必須采取有效的策略，幫助學(xué)生完成上述幾個(gè)指標(biāo)。只要學(xué)生在教師有效教學(xué)方法的帶領(lǐng)下完成其中的幾個(gè)指標(biāo)，學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面就會(huì)有所提高。因此，經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)厥褂脙焊?、游戲、情景交流、看圖說(shuō)話等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，它們?cè)谕瓿缮鲜鲋笜?biāo)中都起到了相當(dāng)大的作用。

二、提升農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的途徑

（一）運(yùn)用音頻設(shè)備，提高學(xué)生的交流能力

多種因素導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都是啞巴英語(yǔ)，如果教師在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用音頻設(shè)備給學(xué)生播放一些英文歌曲，讓學(xué)生在跟唱英文歌曲的過(guò)程中加大對(duì)英語(yǔ)的交流運(yùn)用，是很有效的教學(xué)方法。

教師在課堂上利用兒歌開(kāi)展教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音并記住相關(guān)的語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)。初中生都是充滿好奇心的，他們喜歡新鮮的事物，喜歡接觸可以令他們身心愉悅的東西。教師在課堂上播放一些歌曲，比如，Indian Boys，Rain，rain，go away等等，歌曲在給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)無(wú)意識(shí)地記住一些新的詞匯，學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì)逐漸提高。由此，學(xué)生會(huì)喜歡上英語(yǔ)課，并且會(huì)自主地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣，教師的教學(xué)過(guò)程會(huì)感到輕松許多。

（二）制定卡片策略

教師給學(xué)生每人一張小卡片，在課堂上把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓本組成員在卡片上寫(xiě)出自己想寫(xiě)的單詞，在大家寫(xiě)完之后，每個(gè)小組將卡片交給教師，然后由教師把它們弄混，進(jìn)行小組比賽。每組派出一人，教師將所有的卡片給該同學(xué)，然后讓其看卡片之后用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，由本組的人猜測(cè)單詞，并用英語(yǔ)將它表達(dá)出來(lái)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。這樣的方法，可以使全班學(xué)生加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，卡片上寫(xiě)著“apple，table，phone”等詞語(yǔ)，學(xué)生在猜出來(lái)之后，用詞語(yǔ)造句“I do not like eating apples，but I like to eat bananas.”“The book is on the table.”，這有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及造句能力。

（三）看圖表達(dá)策略

看圖說(shuō)話一直都是語(yǔ)言教學(xué)中的重要策略，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，教師在課前準(zhǔn)備一些有啟迪作用的圖片，在課堂上，教師隨機(jī)將圖片發(fā)放給學(xué)生，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)圖片上講述的故事，并對(duì)在故事中能學(xué)到什么進(jìn)行闡述，必要的時(shí)候教師要幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤，盡量鼓勵(lì)學(xué)生，以此提高學(xué)生的自信心。在看似簡(jiǎn)單的圖片中，學(xué)生學(xué)到的不只是語(yǔ)言的表達(dá)，還能夠通過(guò)圖片學(xué)會(huì)要描述，用英語(yǔ)表達(dá)事物和人物的特點(diǎn)，在不斷地訓(xùn)練中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)得到大大的提高。

（四）游戲培養(yǎng)方法

利用游戲可以激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，去除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的恐懼心理，還能夠促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力以及學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的快速流暢。多數(shù)的初中生喜歡玩游戲，教師在教學(xué)中就要利用這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)較好的教學(xué)方案，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以設(shè)計(jì)一些交際性的游戲，比如角色扮演，這種活潑有趣的游戲，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并且在這個(gè)過(guò)程中享受到快樂(lè)，而不是對(duì)說(shuō)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼。

（五）情景對(duì)話

教師在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。教師在苦苦地講解后，學(xué)生記住語(yǔ)法和句型會(huì)感覺(jué)很困難，但是教師若是將語(yǔ)法和句型巧妙地融入情景對(duì)話中，這樣學(xué)生可以在不經(jīng)意的情況下自主地記住句子，并能巧妙地運(yùn)用在生活中。比如，教師在課堂上說(shuō)：“How is the weather？”然后，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)天的天氣情況回答，還可以進(jìn)行其他的語(yǔ)言交流，當(dāng)兩個(gè)人初次見(jiàn)面時(shí)，可以說(shuō)“Nice to meet you！”結(jié)束的時(shí)候可以加上一句“See you！”讓英語(yǔ)不再遙不可及。

英語(yǔ)的教學(xué)要對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)方面開(kāi)展訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)生在接觸的外來(lái)語(yǔ)言方面的知識(shí)很少，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)只是單方面能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中會(huì)有“缺腿”現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對(duì)這個(gè)情況，教師讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提升自己的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)發(fā)展。

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編輯 曾彥慧