高揚(yáng)

（湖南省宜章縣六中）

摘 要：分析近三年語文全國文言文試題的題目設(shè)置、文本內(nèi)容，歸納全國卷命題規(guī)律，為平日的文言文教學(xué)及高三總復(fù)習(xí)找到正確的方向。

關(guān)鍵詞：全國卷；文言文；命題設(shè)置；策略

2016年湖南告別了持續(xù)多年的高考自主命題，采用全國統(tǒng)一試卷。文言文考題是高考試卷的重要組成部分，歷來為分值大戶，分析近三年高考全國卷文言文試題，掌握其文本選擇的內(nèi)容，明確其題型設(shè)置的規(guī)律，對(duì)我們平日的文言文教學(xué)及高考復(fù)習(xí)都有重要意義。

一、考題設(shè)置

分析近三年全國卷文言文試題的設(shè)置，我們發(fā)現(xiàn)，全國卷取消了對(duì)文言虛詞的單獨(dú)設(shè)題考查。前兩道客觀題考點(diǎn)分別是文言實(shí)詞的理解、文言斷句、文化常識(shí)的理解。這三個(gè)考點(diǎn)有輪換出題的趨勢(shì)。客觀題最后一道考查對(duì)文本內(nèi)容的概括分析能力。主觀題考查的是文言翻譯，考查點(diǎn)涉及文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、通假字、詞類活用等，全面考查文言知識(shí)點(diǎn)。

溫儒敏老師說：“文言文命題的改革將不滿足于‘讀懂?！比珖砜碱}設(shè)置已明確了文言文考查的核心能力不再是“識(shí)記”，而是把對(duì)文化知識(shí)的考查延伸到文本中，側(cè)重于“理解”和“運(yùn)用”能力。這提醒我們文言文的教學(xué)要從細(xì)碎的文字、句子教學(xué)中擺脫出來，依據(jù)文字—文章—文學(xué)—文化的認(rèn)知規(guī)律，站在更高的角度解讀文本。

二、文本內(nèi)容

分析近三年全國卷文言文試題的文本，我們發(fā)現(xiàn)，全國卷文言文的選文在時(shí)間范圍上涉及朝代非常廣，從五代十國到元、明、清皆有。從題材上看，都是人物傳記，而且多選擇官吏一生的小傳。從內(nèi)容上看，選文都涉及人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，內(nèi)容涉及政治、軍事、文化等，從結(jié)構(gòu)上看通常第一段介紹傳主人物、出生地、身份等。然后用三四段文字來寫和傳主相關(guān)的典型事件，在敘述傳主典型事件時(shí)，傳主的官位會(huì)經(jīng)過多次變動(dòng)。在選文中有中國傳統(tǒng)的仁、義、禮、智、孝，記載著傳主對(duì)時(shí)事政治的看法，對(duì)歷史進(jìn)程的影響。因此，在閱讀時(shí)要弄清以下內(nèi)容：知人，即清楚文本寫了幾個(gè)人；明事，要弄清作者圍繞主要人物寫了幾件事；明志，即分析作者對(duì)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度。弄清了這些問題，也就從整體上把握了文章的主要內(nèi)容。

三、備考策略

通過分析近三年全國卷文言文試題及選文，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

1.夯實(shí)課本基礎(chǔ)

在高考復(fù)習(xí)中高中教材中的文言文必須全面掌握。這要求教師強(qiáng)化讀背環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感、增強(qiáng)記憶。在朗讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，弄懂字義，看清字形。對(duì)大綱明確要求的篇目必須背到滾瓜爛熟。教師要幫助學(xué)生整理課內(nèi)文言知識(shí)，形成體系，包括通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義、特殊句式等。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，把知識(shí)點(diǎn)由課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移，選擇長(zhǎng)短適中的文段，用改變語境的方法把死知識(shí)用活。

2.幫助學(xué)生搜集整理紀(jì)傳體特有的知識(shí)點(diǎn)

教師要幫助學(xué)生搜集整理紀(jì)傳體文言文當(dāng)中容易出現(xiàn)的古代文化、文學(xué)知識(shí)，包括古代數(shù)量詞、古代科舉、古代禮儀、古代少數(shù)民族特稱、天文歷法、古代地名、敬辭、謙辭等。幫助學(xué)生總結(jié)古代官職稱謂、官職變動(dòng)的詞語。例如：表示授予、提升官職的詞語，表示官職調(diào)動(dòng)的詞語，表示降職、罷官的詞語，在人物傳記中，傳主的主要經(jīng)歷就是通過這些詞語連綴起來的。

3.強(qiáng)化答題方法

實(shí)詞辨析題主要采用科學(xué)推斷法，包括語境推斷、聯(lián)想推斷（聯(lián)想舊知，聯(lián)想成語）、字形推斷、詞性推斷、句式（結(jié)構(gòu)）推斷等。

斷句題主要借助文言文寫作規(guī)律劃分句讀，包括依據(jù)文言文句首句尾常用虛詞定句讀，依據(jù)文中對(duì)話定句讀，依據(jù)句中名詞為句子主語或賓語定句讀，依據(jù)文言文語句工整，句式整齊，常用對(duì)偶、排比、反復(fù)、頂針等修辭手法定句讀，依據(jù)文言文常用語句形式、固定句式定句讀。

文意評(píng)述題，要熟悉常見錯(cuò)誤類型。這類題的錯(cuò)誤主要涉及細(xì)節(jié)，在具體的表述上，命題者往往會(huì)故意夸大事實(shí)，或拔高人物品質(zhì)，或在“人物—事跡”“原因—結(jié)果”上張冠李戴，或在選項(xiàng)上故意縮小（擴(kuò)大）原文有關(guān)信息的范圍、作用、程度，從而干擾考生的判斷。做這類題時(shí)一定要準(zhǔn)確理解，確定區(qū)間，細(xì)心比對(duì)，尊重原文。

文言文翻譯題，要強(qiáng)化扣點(diǎn)意識(shí)，每個(gè)句子都有得分點(diǎn)，要把握大意，結(jié)合語境，進(jìn)行翻譯，切勿斷章取義，主觀臆斷。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，要遵循“留”“補(bǔ)”“調(diào)”“刪”“換”的原則。

分析了全國卷近三年的高考真題，我們可以說，高考文言文閱讀題，只要我們把握考題設(shè)置規(guī)律，明確選文特征，平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，以正確的方法閱讀和解答，拿到高分是完全可以的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]董滕.高考語文沖刺寶典[M].人民日?qǐng)?bào)出版社，2016.

編輯 尹軍