周慶昌

【摘要】 隨著新課程改革的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，新課程改革關(guān)注在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的知識(shí)生成方式和自主學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)改變以知識(shí)授受為特征的教學(xué)局面，以建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為重要的著眼點(diǎn).關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從而使教、學(xué)、師生關(guān)系獲得新的意義.其他學(xué)科都在紛紛改革，當(dāng)然數(shù)學(xué)也不能例外，在新課程改革的背景下，改變教學(xué)方式勢(shì)在必行，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者也創(chuàng)建了自己的教學(xué)模式，以“小組合作學(xué)習(xí)”為主要策略.

【關(guān)鍵詞】 新課程改革；初中數(shù)學(xué)；小組合作

在日常教學(xué)中，許多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的認(rèn)知并不十分清楚，也造成了合作學(xué)習(xí)的隨意性、低效性.合作學(xué)習(xí)，雖然主要是指學(xué)生之間的合作，但教師在合作學(xué)習(xí)中的作用不容忽視.今天，我們來共同探討教師在實(shí)際教學(xué)中該怎樣實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的策略.

一、首先，要合理建立小組

教師在組建小組時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要考慮到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等.組建每個(gè)小組時(shí)應(yīng)該合理分配生源，不能學(xué)優(yōu)生跟學(xué)優(yōu)生一起，學(xué)困生跟學(xué)困生一起，應(yīng)做到公平公正.在選小組時(shí)，先按照學(xué)習(xí)情況來分，計(jì)算一下班級(jí)總?cè)藬?shù)，學(xué)優(yōu)生人數(shù)、中等生人數(shù)、學(xué)困生人數(shù).按照這些標(biāo)準(zhǔn)合理分配，每個(gè)小組都應(yīng)該有一個(gè)學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生.其次，按照性格特點(diǎn)來分，比如，性格活潑開朗人數(shù)、性格沉穩(wěn)人數(shù)、性格孤僻人數(shù)相一致等.最后，按照興趣愛好來分，唱歌、跳舞、善于演講等.這些因素分得越細(xì)，小組之間越能做到公平，在以后的比賽中越能更好地進(jìn)行.

二、做好小組職責(zé)安排

在小組建立之后，教師要在每個(gè)小組內(nèi)展開職責(zé)劃分.在小組內(nèi)，找出一個(gè)性格沉穩(wěn)、具有管理能力的學(xué)員來當(dāng)選為組長.組內(nèi)成員也可以舉手表決，最后，選出得力的組長來為以后的小組合作學(xué)習(xí)服務(wù).組長的職責(zé)是管理本小組的工作，起好帶頭作用.同時(shí)，每個(gè)小組再找出學(xué)習(xí)認(rèn)真、負(fù)責(zé)、善于總結(jié)的成員來當(dāng)統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)員的任務(wù)是負(fù)責(zé)記錄小組在平常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程并做好記錄工作.然后，在每個(gè)小組中挑選一個(gè)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀、樂于助人、有耐心的學(xué)員當(dāng)學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員的主要任務(wù)就是負(fù)責(zé)布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)、關(guān)注小組學(xué)習(xí)情況、幫助小組成員解答疑難問題并提出相應(yīng)學(xué)習(xí)對(duì)策.最后，可以在小組成員內(nèi)再選出一位性格活潑開朗、善于與人溝通、興趣愛好廣泛的學(xué)員來當(dāng)小組的輔導(dǎo)員，他們的職責(zé)主要是活躍組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛，開導(dǎo)小組成員的心理，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，以便更好地適應(yīng)小組的合作學(xué)習(xí).這樣讓每位學(xué)員都有參與的機(jī)會(huì)，既能增加他們的學(xué)習(xí)積極性，又能起到很好的鍛煉，也讓他們?nèi)硇牡赝度氲叫〗M的合作學(xué)習(xí)中，為以后“小組合作學(xué)習(xí)”策略的展開提供了有利的條件.

三、在小組之間引入競爭

每個(gè)小組都把基本工作分配好之后，就應(yīng)該在小組之間設(shè)立競爭對(duì)手，每個(gè)小組都分配相應(yīng)的競爭小組，把這些競爭小組的名單寫到黑板上面，小組內(nèi)成員之間也匹配上競爭對(duì)手，這樣，讓每位學(xué)員都帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，如果不把每位學(xué)員都安排上競爭對(duì)手的話，部分學(xué)員在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)有依賴心理，總覺得反正小組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人挑大梁，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)形成依賴心理，從而在學(xué)習(xí)上容易懶惰.所以，每位學(xué)員都得參與.以每個(gè)星期為主要單位，每周統(tǒng)計(jì)一次，并設(shè)立獎(jiǎng)罰制度，以分?jǐn)?shù)制來提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性.

四、有效評(píng)價(jià)小組情況

在每個(gè)星期的比賽統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，獲得勝利的小組要提出表揚(yáng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì).可以讓獲勝小組組長分享一下成功的經(jīng)驗(yàn)，讓其他小組都有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便在以后的學(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己，失敗的小組要給予相應(yīng)的懲罰并給予鼓勵(lì)，讓組長總結(jié)失敗的原因，并報(bào)出下次目標(biāo).只有賞罰嚴(yán)明，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成比、趕、超的好習(xí)慣，才能更好地融入小組的合作學(xué)習(xí)中.

五、關(guān)注弱勢(shì)，幫助他們走出失敗

以一個(gè)月為期限，觀察每個(gè)月的小組得勝情況，挑選出比較弱勢(shì)的小組，把這幾位組長聚集到一起開會(huì)研討，讓每位組長反映一下組內(nèi)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們提供的情況做好分析，幫他們找出原因，讓他們養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，并幫他們提出相應(yīng)的對(duì)策.再以下個(gè)月為期限，繼續(xù)關(guān)注他們的成長情況，一步步幫助弱勢(shì)小組走出困惑和失敗.

言而總之，想要在初中數(shù)學(xué)課堂上有效實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”策略，不是一朝一夕的事情，還要靠師生共同努力，將策略落實(shí)到實(shí)處，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓課堂充滿活力，才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

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