劉杰雨

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容先轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，然后圍繞項(xiàng)目組織教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究。本文以中職《電力拖動(dòng)基本控制線路與技能訓(xùn)練》為例，在教學(xué)中大膽引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，并根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的要求，嘗試把教材中的每一個(gè)基本控制線路都作為一個(gè)工作任務(wù)，以此為中心開展教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電力拖動(dòng)；控制線路；安裝；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2017)02-0124

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而教師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的真正換位，有利于加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)要求，每一個(gè)工作任務(wù)教學(xué)過程中應(yīng)完成的各環(huán)節(jié)順序編排如下：系統(tǒng)學(xué)習(xí)低壓電器基本知識；明確原理圖、元器件布置圖、接線圖的繪制及電路安裝工藝要求及方法；安裝控制線路；通電試車；控制線路工作原理及應(yīng)用；排故方法；總體評介。筆者認(rèn)為：這樣的教學(xué)安排能真正體現(xiàn)“做”中“學(xué)”的教學(xué)思想。下面，以點(diǎn)動(dòng)控制線路為例來具體介紹項(xiàng)目教學(xué)法在基本控制線路中的應(yīng)用。

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)低壓電器基本知識

首先，應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)控制線路中的所需的低壓電器，如電器結(jié)構(gòu)、工作原理、使用及安裝方法、維護(hù)方法等。構(gòu)成點(diǎn)動(dòng)控制線路的低壓電器有接觸器、按鈕、螺旋式熔斷器、低壓斷路器四種，不要把教材中所有的低壓電器都學(xué)完，否則學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)了后面的，忘了前面的現(xiàn)象，各電器的圖形符號張冠李戴。如果要學(xué)習(xí)下一個(gè)具有過載保護(hù)的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制電路時(shí)，只要再學(xué)習(xí)一個(gè)熱繼電器就足夠了。這樣，現(xiàn)教現(xiàn)用，學(xué)生容易記住。

二、明確原理圖、元器件布置圖、接線圖的繪制及電路安裝工藝要求及方法

介紹控制線路圖、元件布置圖和接線圖繪制規(guī)則，根據(jù)繪圖規(guī)則繪制點(diǎn)動(dòng)控制線路圖及主電路，即用導(dǎo)線把上述四種低壓電器的圖形符號連接起來。如圖1所示；然后粗略介紹控制電路操作過程及現(xiàn)象(如圖1所示電路：按住SB1按鈕，電動(dòng)機(jī)就啟動(dòng)運(yùn)行，松開SB1按鈕，電動(dòng)機(jī)就停止工作，不需要詳細(xì)介紹工作原理)。再根據(jù)元件布置圖和接線圖繪制規(guī)則，把點(diǎn)動(dòng)控路線路圖轉(zhuǎn)換成接線圖,要求學(xué)生做好筆記，以備實(shí)訓(xùn)時(shí)參考。

三、安裝控制線路

有了接線圖，電路安裝就容易了，就像搭積木一樣，按圖接線。讓學(xué)生先做起來，滿足學(xué)生愛動(dòng)手操作的天性。安裝過程注重安裝工藝、正確接線和安全，絕不允許學(xué)生擅自通電試車。指導(dǎo)老師必須在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)，認(rèn)真檢查，確保接線準(zhǔn)確，教學(xué)秩序良好，使學(xué)生能夠安裝順利，最好能一次性成功，由于首次安裝電路，最好成立由四、五位學(xué)生組成的實(shí)訓(xùn)小組，設(shè)立組長，應(yīng)允許學(xué)生相互討論，共同解決安裝過程中出現(xiàn)的問題。安裝完成后，小組成員間應(yīng)相互檢查，確保安裝正確。

四、通電試車

學(xué)生把控制線路安裝完成后，經(jīng)相互檢查后，就可以開始通電試車了。學(xué)生完成電路安裝以后，急于想通電試車，往往造成秩序混亂。因此，教師應(yīng)重點(diǎn)維持實(shí)訓(xùn)紀(jì)律和秩序。由于學(xué)生剛接觸到三相電源，為確保安全，通電現(xiàn)場必須有另一個(gè)教師指導(dǎo)，在通電試車的同時(shí)，及時(shí)提醒及糾正學(xué)生的操作行為，以防不測。同時(shí)，一邊通電一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察電路工作現(xiàn)象，當(dāng)有電路故障時(shí)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下立即排除故障，并把故障現(xiàn)象記錄下來，加以整理，為以后學(xué)習(xí)排故方法作準(zhǔn)備。

總之，在通電試車過程中，盡可能讓學(xué)生一次通電試車成功，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，以便保護(hù)學(xué)生的積極性。如果多次成功，學(xué)生會有失落感，挫傷積極性。學(xué)生通過試車，興趣空前提高，探究是人類的本性，學(xué)生自己就會提出問題：電動(dòng)機(jī)為什么能夠旋轉(zhuǎn)？為以后介紹控制電路的工作原理作鋪墊。

五、分析控制線路工作原理及應(yīng)用

學(xué)生順利完成通電試車任務(wù)后熱情高漲，這時(shí)作為指導(dǎo)教師應(yīng)趁熱打鐵，馬上給學(xué)生分析控制電路的工作原理：如圖1所示：按住SB1按鈕時(shí)，KM1接觸器線圈通電，接觸器動(dòng)鐵心吸合，主觸頭閉合，三相電源接通，三相電流流入電動(dòng)機(jī)，電動(dòng)機(jī)得電啟動(dòng)運(yùn)行。當(dāng)松開SB1按鈕時(shí)，KM1接觸器線圈斷電，接觸器動(dòng)鐵心釋放，主觸頭斷開，三相電源切斷，電動(dòng)機(jī)斷電后停止運(yùn)行。并與實(shí)際通電試車操作現(xiàn)象進(jìn)行對比，加深學(xué)生的印象。然后介紹控制電路的具體應(yīng)用，如點(diǎn)動(dòng)控制用于短時(shí)間拖動(dòng)的場所，如起重機(jī)吊重物時(shí)的位置調(diào)整電路，車床刀架快速移動(dòng)電路等。如果配以多媒體手段，效果更好。這樣，把抽象的理論知識具體化，學(xué)生聽起來更容易懂，就更有興趣學(xué)?？朔寺毿W(xué)生怕學(xué)理論的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

六、學(xué)習(xí)排故方法

上述五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施以后，就可以進(jìn)行排故方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練了。排故是技能學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，不但要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，也要有一定的理論知識修養(yǎng)(即控制電路的工作原理)。因?yàn)橥ㄟ^觀察電路故障現(xiàn)象，結(jié)合電路工作原理分析，就能確定或縮小故障范圍，達(dá)到快速排故的目的。排故的基本方法是：通過操作故障電路，觀察故障現(xiàn)象；通過理論分析，確定故障的大致范圍；經(jīng)過電氣測量，確定故障點(diǎn)；修復(fù)或更換電器；通電試車驗(yàn)收。以通電試車過程中出現(xiàn)的故障為例，來具體講解排故的方法，對學(xué)生就能起到現(xiàn)身說法的作用，更能激起學(xué)生的求知欲望。

七、總體評介

從完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。上述六個(gè)環(huán)節(jié)完成后，由教師把關(guān)、小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)生任務(wù)完成情況作總體評價(jià)，從操作規(guī)范、安裝工藝、試車正確性、操作時(shí)間、文明操作、作業(yè)完成、守紀(jì)等情況作綜合評定。評定的成績由教師統(tǒng)一登記，作為平時(shí)成績。

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中注意事項(xiàng)：

1. 為保證實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程的管理和輔導(dǎo)力度，實(shí)訓(xùn)工場至少配備兩個(gè)指導(dǎo)教師。

2. 為方便項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施，實(shí)訓(xùn)工場必須采用理、實(shí)一體化工場。

3. 控制線路通電試車用到三相電源，比較危險(xiǎn)，外縣市兄弟學(xué)校曾出現(xiàn)過觸電死亡事故。因此，實(shí)訓(xùn)過程必須保證絕對安全，三相電源可采用特殊電源，學(xué)生實(shí)訓(xùn)先必須進(jìn)行適當(dāng)安全知識及設(shè)備安全操作培訓(xùn)。通電過程教師必須在場指導(dǎo)。

4. 必須保證每個(gè)學(xué)生在電路安裝及通電試車兩個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成功，否則會挫傷學(xué)生的積極性，也有違項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。如果配以多媒體等手段，在任務(wù)開始前創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景(如播放車床刀架快速移動(dòng)操作過程及起重機(jī)重物下放過程的操作等)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

5. 為保證上述六個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)過程連續(xù)性，課程安排時(shí)，可考慮采用以半天為單位進(jìn)行排課。具體應(yīng)根據(jù)控制線路的難度來適當(dāng)調(diào)整每一個(gè)工作任務(wù)所需的時(shí)間。

6. 在實(shí)施第一個(gè)基本控制電路教學(xué)任務(wù)時(shí)(如點(diǎn)動(dòng)控制電路)，應(yīng)先介紹元器件布置圖、接線圖的繪制規(guī)則及方法和控制電路安裝工藝及方法，安全操作規(guī)范教育培訓(xùn)，為以后繪制控制電路圖、接線圖以及通電試車作準(zhǔn)備。但從第二個(gè)任務(wù)開始，這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略。因此，第二個(gè)環(huán)節(jié)又叫項(xiàng)目教學(xué)法的準(zhǔn)備階段。

7. 低壓電器的學(xué)習(xí)，只要滿足任務(wù)需要即可，除此之外的低壓電器放到以后學(xué)習(xí)，即應(yīng)符合即學(xué)即用原則。

8. 項(xiàng)目教學(xué)法是利用學(xué)生愛動(dòng)手操作的特性而提出的教學(xué)方法，電路安裝及通電試車這兩個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，是把學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解脫出來的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的紐帶，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師均應(yīng)精心準(zhǔn)備，確保實(shí)訓(xùn)過程安全、順利進(jìn)行。

9. 點(diǎn)動(dòng)控制線路是本教材中第一個(gè)基本控制線路，學(xué)生剛接觸控制線路，所以需要教師多加以輔導(dǎo)，從第二個(gè)控制線路開始，所有環(huán)節(jié)應(yīng)逐步交給學(xué)生獨(dú)立完成，教師在學(xué)生完成工作任務(wù)的過程中稍加以指導(dǎo)即可，充當(dāng)“配角”的角色。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目、共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法，在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢。