巴桑

【摘 要】在越來越注重人文教育的現(xiàn)今，主要圍繞初中班級的有效管理進行了分析，就班級管理的藝術(shù)作出了詳細的說明，以供初中廣大的教育工作者參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中班級 管理藝術(shù) 管理效果

【中圖分類號】G63.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0220-02

隨著課程教育的改革，初中教育階段的基礎(chǔ)教育作用日益凸顯。新課程背景下，初中教育階段的改革除了在教學(xué)理念以及教學(xué)手段上的表現(xiàn)之外，同時還體現(xiàn)在班主任工作的有效性上。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，筆者就自身的教學(xué)經(jīng)歷給出以下幾點建議。

1.班主任的自我提高

隨著應(yīng)試教育向和諧教育重心的轉(zhuǎn)移，新的發(fā)展形勢迫切需要班主任適應(yīng)當(dāng)前教育提出的新要求，班主任要積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)樹立新的教育管理觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同時掌握班級管理的基本原理，從而更好更有效管理好班級。要樹立新的教育管理觀念樹立現(xiàn)代的教育管理觀念，是教育現(xiàn)代化的核心。有了正確的教育管理觀念，才能保證順利進行班級和諧管理。樹立現(xiàn)代教育管理觀念，是班主任工作的先導(dǎo)，也是培養(yǎng)世紀創(chuàng)新人才的保證。因此，當(dāng)前班主任應(yīng)該確立新的教育管理觀念，即樹立全面發(fā)展觀、學(xué)生觀、平等觀、質(zhì)量觀、班級觀等，并用它來指導(dǎo)班級的和諧管理。中學(xué)教育是教育的奠基教育，是提高國民素質(zhì)的教育，其著眼點在于促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。教育發(fā)展反映了社會發(fā)展對教育所要培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格的要求，是一切教育活動的生命線。應(yīng)試教育衡量教育質(zhì)量是以學(xué)生掌握書本知識的多少和升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育要實現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，堅持教育質(zhì)量的全面性和發(fā)展性。教育質(zhì)量的全面性是依據(jù)現(xiàn)代社會對人的基本素質(zhì)要求，對全體學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量進行全面的考察。

2.了解學(xué)生，確立班級目標(biāo)

筆者每次接一個新班都要先建立一個班級學(xué)生檔案，在上第一節(jié)班會課時讓學(xué)生填寫一張學(xué)生基本信息表，內(nèi)容包括姓名，年齡，出生日期，家庭成員，家庭住址，聯(lián)系電話，興趣愛好等，并力爭在兩周內(nèi)熟悉這些材料。然后利用課余時間和每個學(xué)生聊天一次，當(dāng)?shù)谝淮瘟奶炀湍苷f出他們的基本情況時，學(xué)生都很驚訝而且都對和筆者友好相處充滿期待。然后通過細致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，進一步掌握每個學(xué)生的脾氣，秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時、有效地開展教育工作。當(dāng)然一個班主任要真正對全班、對每個學(xué)生做到全面深入的了解很不容易。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好教育都要求老師用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦薪?jīng)常碰到這樣的情況，如有些學(xué)生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息，班主任只有做一個有心人才會從實際出發(fā)，有針對性的及時開展教育工作。

班級目標(biāo)是指班級成員共同具有的期望、追求和達到的成果，它是班級這只航船的燈塔，是班級管理的關(guān)鍵。它具有導(dǎo)向、激勵作用。對于一個班集體而言，沒有目標(biāo)，就如無源之水，無本之木，班級就沒有動力源泉。因此，在班主任工作中，應(yīng)充分重視目標(biāo)定位的作用。管理班級要有一定的目標(biāo)，管理才有章可循，有法可依。但這個法不是由教師一人說了算。目標(biāo)大家定，體現(xiàn)了民主原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。

3.形成正確的班集體輿論

在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制錯誤的東西；能使班集體更加團結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在初二年級下學(xué)期，我班的賴敬年同學(xué)，是非不清便幫同學(xué)打架。針對這種情況，我召開以“我們該交怎樣的朋友”為主題的班會，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因為病，而是因為它賴以生存的草被同伴吃沒了。向同學(xué)們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助?！惫湃嗽疲骸坝^其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個主題班會之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語言和行為）很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留長指甲，我堅持做到了，學(xué)生也能做得很好。在語言方面，我對自己也嚴格要求。經(jīng)過師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要營造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點帶面，到后來全班絕大部分同學(xué)主動學(xué)習(xí)，期末考試全班總成績名列年級前茅。

4.建立學(xué)生干部隊伍，全面育人

班干部由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生而成的，成立班級自主管理委員會，明確班干部職責(zé)，定期召開班干部會議，總結(jié)本周情況，部署下周工作。設(shè)立值日班主任，采用1+1方式，1是從班干部中挑選一名，1是從班干部隊伍之外的學(xué)生中選一名，每周由2名學(xué)生做值日班主任，并作好值日班主任記錄。每周上任前向全班宣誓，確定本周的工作重點及達到的目標(biāo)。全班同學(xué)有對值日班主任工作監(jiān)督、建議、檢舉的權(quán)利。設(shè)立值日班主任旨在讓每一位同學(xué)都有一個鍛煉的機會，讓每一位同學(xué)都有一種服務(wù)意識，讓每一位同學(xué)都能在實踐中與同學(xué)溝通，最終達到培養(yǎng)他們自我管理能力的目的。

要想從根本上提高班級管理質(zhì)量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效最持久的管理應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自己管理自己。而在學(xué)生自我管理的過程中，一支高素質(zhì)的班干部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風(fēng)氣沿著好的方向發(fā)展。因此，在我擔(dān)任班主任的一開始，就把班干部的充實、選拔、培養(yǎng)、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部隊伍真正成為班級工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對班干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并做他們的堅強后盾。在日常的工作中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學(xué)中的威信。另外，在發(fā)揮班干部模范帶頭作用的同時，我注意提高他們自身素質(zhì)和管理水平。我堅持定期召開班干部會議組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認識，不斷增強班干部的工作自信心和責(zé)任感。這樣一來，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項工作在他們的帶動之下穩(wěn)扎穩(wěn)打、層層推進，班級工作有聲有色。

班主任應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力。這樣既有利于班級的建設(shè)和發(fā)展，又有利學(xué)生個性的發(fā)展和能力的提高和良好的班風(fēng)的形成。根據(jù)現(xiàn)代班級管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運用“平行教育”原則，發(fā)揮班級的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級的學(xué)生，促進班級的整體發(fā)展。另一方面，調(diào)動一切積極因素，協(xié)調(diào)班級、學(xué)校、家庭、社會等各方面的關(guān)系，加強溝通和協(xié)調(diào)，形成“四結(jié)合”的班級管理合力系統(tǒng)，使班級管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科學(xué)化。