仲向麗

初中時期的學生正處在叛逆期，容易受到外在環(huán)境的影響和誘導。因此，初中班主任的德育工作意義重大，在教育管理工作中，班主任必須明確自身責任，加強德育引導，科學樹立榜樣，并通過生活實際的結合來強化德育效果。

一、加強初中生的德育引導

班主任是初中班集體的領頭雁，對于班級學習開展及事務安排都起著至關重要的作用。初中德育關系到學生價值觀的形成和未來的健康成長，在長期以來的實際教學情況中一直都是班主任工作重點。德育引導是開展德育工作的有效途徑，符合初中生的心理特點。實踐中，班主任可以設置小組，讓學生能夠實現(xiàn)互相引導。合作是一種十分高效的學習方式，尤其是對于有團結協(xié)作能力培養(yǎng)需求的初中生來說，這不但能夠幫助學生們更好地培養(yǎng)團結合作的能力，還能夠幫助學生們活躍思維、培養(yǎng)學生們良好道德素質。教師在引導學生合作學習的時候要進行一定的監(jiān)督，確保學生在合作中有一個較好的效果。初中生們的性格和思維都十分活潑，對新事物十分好奇，并且具有很強的接受能力，但同時因為年齡的限制，學生們缺乏一定的自制力，在合作學習的過程中不能很好地控制和約束自己。

因此，教師們要在學生們合作學習的過程中加強管理，掌握學生們在德育發(fā)展過程中遇到的問題，引導學生們沿著一種更加積極健康的方向探索討論，讓學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。在學生們的合作過程中，很容易偏離主題，因此教師們要時時監(jiān)督學生們的討論進展，以保證討論效果。最重要的是，由于陌生和經(jīng)驗的匱乏，學生們之間不懂得如何配合如何合作，很容易就在合作過程中出現(xiàn)尷尬、冷場的局面，教師們的重要工作就是要進行合理地監(jiān)督和引導，幫助學生們找到造成冷場等不良局面的原因，引導學生們毫無負擔地表達自己的看法，從而達到理想的教學效果。在此過程中，班主任對學生的德育工作教學才有一個較好的效果。

二、樹立初中生的德育榜樣

在德育教學過程中，班主任可以給學生樹立良好的榜樣，引導學生學習模仿，也可以設置反面的案例來加強學生反思。例如韓國的克隆之父曝光出的丑聞，說明了求實在科學探究中的重要作用。在以學生為教育主體的教學過程中，班主任必須要培養(yǎng)學生們的求實探索精神，這也是育人的一個重要方面，教導學生們如何做人，做一個誠實守信的人。這就對學生的道德素質水平有一個很大的提高，班主任的德育工作就起到了一個積極的作用。在具體的課堂探究過程中，教師們要為學生提供良好的動手操作、手機實驗數(shù)據(jù)的機會，這是能夠培養(yǎng)學生們良好學習態(tài)度的過程，在這個實踐過程中，有許多實驗可能會受到外界因素的干擾，教師們要讓學生們明白這種不可抗的干擾是無法避免的，不能因為實驗過程被干擾就盲目地編造數(shù)據(jù)，要讓學生們學會尊重數(shù)據(jù)、不能盲目地與他人攀比以此來證明自己實驗得到的數(shù)據(jù)的合理性。在實驗過程中，學生們一般要進行兩組數(shù)據(jù)的記錄以對比，學生們收集到的數(shù)據(jù)可能會偏差較大，沒有規(guī)律可循，又或者是數(shù)據(jù)太過于相近，可能得到錯誤的結論。這些都是一些正常的現(xiàn)象，科學就是在錯誤的基礎上不斷研究改正，最后得到正確的結果。班主任要讓學生明白錯誤是正常，關鍵在于不能自己捏造數(shù)據(jù)，得到不真實的結果，這樣做就是對科學持有一種不嚴謹?shù)膽B(tài)度，是不務實的做法。學生就在班主任的德育教學工作中讓自己的道德素養(yǎng)有了一個更好的升華，班主任的德育工作水平也有了一定程度的提升。

三、結合初中生的德育實際

德育教學與學生們的生活關聯(lián)十分強烈，因此教師們可以在教學過程中將教學與學生們的生活聯(lián)系起來，挖掘生活中蘊藏的德育知識，因此在實際的教學過程中，教師們可以在課堂中創(chuàng)設一些生動形象的生活場景，將學生們置于這個生活場景中，以此來激發(fā)學生們的學習熱情，從而更好地培養(yǎng)學生們的思維能力。在具體的教學過程中，教師們要根據(jù)實際的教學內容并結合學生們的德育學習情況，合理地引導學生們進行探究，并督促學生們圍繞實際生活進行討論，教師們可以以以下的教學方式參考，在組內的討論過程中，每一個學生都先將自己的看法表達出來，其他的小組成員要認真傾聽并沿著他人的方向進行思考，給出一些補充完善的建議，表達的這位同學再將自己思考過程中遇到的問題提出來，在小組中集體思考討論，將已經(jīng)解決和不能夠達成共識的問題分類進行整理。如果在討論的過程中，對某一問題的看法和結論截然不同時，小組成員們要將整體看法剖析對比，在教師們的引導下得出最后的結論。班主任可以給出實際生活中發(fā)生的一件有關道德素養(yǎng)的事，讓學生們去討論其中某人的做法是否正確，然后讓學生給出自己的解釋，這樣教師也可以發(fā)現(xiàn)學生思想中可能出現(xiàn)的問題，糾正學生的錯誤想法，加強對學生正確道德觀的樹立。

總而言之，初中班主任的德育教學工作還需要不斷地改善，班主任的德育工作不能僅僅只停留在淺層次，這樣的德育工作水平得不到保障。班主任在日后的教學中應將德育工作不斷深入，與學生探討一些個人道德素養(yǎng)或者是社會道德本質的問題，引導學生正確地思考問題，加強學生的素養(yǎng)。