呂成選

摘 要：新課改的目的就是讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)過程中改變被動的學(xué)習(xí)方式，增強探究意識，學(xué)會合作式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；自主探究；獨立獲取新知

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.064

新課改要求學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的意識，并通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉團隊協(xié)作能力，通過學(xué)習(xí)小組成員間的合作、互相幫助，來提升自身的集體榮譽感。合作學(xué)習(xí)是指在幾個同學(xué)之間通過自主探索、動手實踐與合作交流，來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在思想品德課教學(xué)中，我們倡導(dǎo)平等對話，營造和諧關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還還學(xué)生，使學(xué)生在集體的合作學(xué)習(xí)中鍛煉出良好的人際關(guān)系能力及主動探知的欲望。

一、 取長補短、優(yōu)化組合

合作學(xué)習(xí)在以往的教學(xué)活動中也有應(yīng)用，但往往只有熱熱鬧鬧的形式。這是由于合作學(xué)習(xí)小組成員沒有合理分工與搭配。一些教師往往簡單地讓前后桌學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，然后進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，提出問題和任務(wù)讓小組討論。教師既不知道學(xué)生的交流學(xué)習(xí)進度，也沒有監(jiān)控學(xué)生的交流活動。結(jié)果就是各小組各自為營，出現(xiàn)開小差、說閑話等等情況。教學(xué)效果達不到，學(xué)生合作學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有完成。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生人人參與。如何組織小組？合作學(xué)習(xí)小組的組合要達到什么目標(biāo)？首先要明確成員分工?？梢試L試如下組合：

（一）根據(jù)學(xué)生自身條件自由組合

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱可以自由組合成合作學(xué)習(xí)小組。這樣組合目的是使學(xué)生在彼此間情況比較熟悉的前提下，將學(xué)習(xí)的主動性完全發(fā)揮出來，互教互學(xué)、合作探討。在自由組合的前提下，教師要做到組合的合理搭配，要達到取長補短的效果，避免出現(xiàn)優(yōu)優(yōu)、差差組合。優(yōu)化合作方式，小組內(nèi)要分工合作，小組間要有互動交流、公平競爭。每一位組員要被指定擔(dān)任一種特定的角色，并且輪流擔(dān)任，實現(xiàn)小組內(nèi)互動的有效性。小組間的互動交流與競爭能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與競爭熱情，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)相互評價、相互反饋、相互激勵、相互傾聽。

（二）師生共同組合

在成立合作小組之前，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進行初步的綜合評定，可巧妙運用教師的威信，號召大家成立小組的時候要考慮積極吸引需要大家?guī)椭耐瑢W(xué)，采取組內(nèi)幫扶的策略來共同提高，提出比一比哪個小組是愛心幫扶最好的這樣的要求。在學(xué)生自愿的原則下，全班學(xué)生重新搭配成若干學(xué)習(xí)小組，老師適當(dāng)調(diào)整，使得小組間做到均衡組合，便于公平競爭。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的疑難點，老師可以及時解答，提高教學(xué)的實效性。

二、 民主體驗互動合作

課堂教學(xué)要創(chuàng)造合作的機會，把握合作的主題。學(xué)生在合作過程中，他們的思維定勢和情感定勢被打破了，創(chuàng)新能力也得到了提高。實施師生互動的關(guān)鍵是教師一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的認識沖突，引發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，讓他們通過自身的實踐和情感體驗，提高分析問題和解決問題的能力。教師還要善于營造寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的情境，實現(xiàn)情境交融，情感互動的良好環(huán)境。

在富有開放性的問題情境中進行體驗，合作探究。這是教學(xué)的關(guān)鍵步驟！教師在剛剛實施小組合作學(xué)習(xí)方法的時候首先要幫助學(xué)生擬定合理的研究計劃，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑W(xué)生成長起來以后可以放手讓學(xué)生自己做。

如，學(xué)習(xí)《關(guān)愛他人生命與健康》一節(jié)時，教師讓各個小組輪流每次列舉三個“關(guān)愛與非關(guān)愛”他人生命與健康的事例，以事例多者為勝。要求一提出，各個小組立刻行動起來，組員們有了明確分工，有的承擔(dān)第一輪發(fā)言，有的負責(zé)整理“不關(guān)愛他人的生命與健康的事例”……在這個活動過程中，學(xué)生減輕了思想壓力，自信心增強。學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽、開放。

教學(xué)中構(gòu)建一個合理、有序、平等、情感化的合作學(xué)習(xí)模式也是至關(guān)重要的。在這個過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做、敢于表現(xiàn)，樂于創(chuàng)造，嚴密注意每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與度，作出及時的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的合作互動。

三、 引導(dǎo)鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)新

鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，大膽發(fā)言，培養(yǎng)創(chuàng)新，關(guān)鍵就在于教師的“引”?！耙笔侵附處熢趯W(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，深入到小組中去，了解學(xué)生思考的疑難點、討論的焦點、合作的效果、討論中出現(xiàn)的問題。教師還可以創(chuàng)設(shè)有針對性、啟發(fā)性的問題，在激發(fā)學(xué)生活躍思維的過程中，由淺入深，層層遞進，使得“一石”能激起“千層浪”。大膽設(shè)想、大膽發(fā)言是指教師不要怕孩子暴露問題，解放孩子的身心，讓孩子吐露心聲，不輕易否定學(xué)生的答案，允許學(xué)生對問題有自己獨特的見解，對不一致的答案，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，共同討論，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，學(xué)習(xí)《讓自己的心靈有個家的權(quán)利》時，有人提出了這樣的一個問題：我們的父母未經(jīng)我們同意就拆開了我們的信件我們怎么辦？這時，同學(xué)們就嚷開了，有的說，自己還親身經(jīng)歷過呢！有的認為應(yīng)尊重父母， 拆了就拆了吧；有的認為尊重父母是一回事，拆閱信件是另一回事，不能混淆；不少同學(xué)說厭惡父母對自己管這管那，言語中對父母沒有一點尊重之情。此時，我發(fā)現(xiàn)必須老師糾正的問題出來了，于是立即提問：假如父母有錯，我們應(yīng)采取哪種態(tài)度合理呢？通過同學(xué)討論，教師點撥引導(dǎo)，同學(xué)們明白個人隱私是要得到尊重，但是對不尊重父母的行為如呵斥、頂撞、不理睬等行為絕不能姑息，有的同學(xué)回家以后還自覺給父母道了歉，和父母達成了共識，取得了良好效果。在合作交流中，讓學(xué)生真實地坦陳自己的想法。尊重學(xué)生的思維成果，讓個體智慧充盈課堂，學(xué)生才會“放下包袱、開動機器”，才能“百花齊放、百家爭鳴”。

課堂上教師要給學(xué)生提問題的機會，尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法與意見，鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要以飽滿的熱情和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，對學(xué)生要保持寬容與理解，給予鼓勵與引導(dǎo)，使其獨立成長。

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