理想化認(rèn)知模型下的高職英語有效教學(xué)策略

劉大利

【摘要】對于高職院校的英語教學(xué)來說，其所占據(jù)的地位是非常重要的。如何實(shí)現(xiàn)對高職英語教學(xué)的有效教學(xué)策略，對于這門重要的學(xué)科來說也是非常有必要的。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對于高職英語有效教學(xué)來說并沒有起到明顯的變化，那么也許我們可以嘗試通過理想化認(rèn)知模型來對高職英語有效教學(xué)策略進(jìn)行一些研究和分析。本文將通過對理想化認(rèn)知模型的分析，對其在高職英語有效教學(xué)策略上所能起到的作用進(jìn)行一些探討和研究。

【關(guān)鍵詞】理想化認(rèn)知模型 高職英語 有效教學(xué)

一、引言

理想化認(rèn)知模型是語言學(xué)習(xí)中一種重要的理論思想。理想化認(rèn)知模型作為一種以體驗(yàn)主義為基礎(chǔ)的哲學(xué)思想，是語言學(xué)理論中一個(gè)重要的思想概念。它的主要表達(dá)就是通過實(shí)際的體驗(yàn)，讓人類從中獲得對知識的理解?？梢哉f這種體驗(yàn)主義的思想也是人類學(xué)習(xí)語言，包括英語在內(nèi)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。它能夠幫助我們在體驗(yàn)的過程中對語言本身的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知，并讓我們從不同的角度對語言進(jìn)行使用。在明白理想化認(rèn)知模型后，我們就需要對其在語言學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的作用進(jìn)行研究和分析，并從中找到高職英語有效教學(xué)的新思路和新方向。

在我國的高職英語教學(xué)中一直存在這各種各樣的問題，包括學(xué)生興趣方面的問題、對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知問題、教學(xué)模式的問題和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的問題。這些問題都是需要在探索中尋求解決辦法的。而理想化認(rèn)知模型這一語言學(xué)習(xí)的重要思想對于高職英語教學(xué)來說或許就蘊(yùn)藏著很多有效教學(xué)的策略，等待著我們?nèi)ミM(jìn)一步的發(fā)掘。

二、理想化認(rèn)知的模型和特性

1.理想化認(rèn)知的四種模型。理想化認(rèn)知的模型都是建立在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一共分為四種：第一種是意象圖式模型，它為理想化認(rèn)知提供了必要的結(jié)構(gòu)；第二種是命題結(jié)構(gòu)模型，這種模型本身具有很強(qiáng)的判斷性，能夠在體驗(yàn)過程中將人們對客觀的認(rèn)知反映到內(nèi)心；第三種是隱喻映射模型，這個(gè)模型能夠讓人們把不同領(lǐng)域的認(rèn)知進(jìn)行映射，將其中具有結(jié)構(gòu)相同的內(nèi)容聯(lián)系起來；最后一種就是轉(zhuǎn)喻映射模型，這個(gè)模型能夠幫助人們在認(rèn)知事物的過程中，先從容易的部分開始，在慢慢擴(kuò)散到事物的整體。

2.理想化認(rèn)知模型的七種特性。這七種特性分別是體驗(yàn)性、完形性、靈活性、開放性、選擇性、關(guān)聯(lián)性和普遍性。這七種特性在語言學(xué)習(xí)中都有著不同的作用，包括高職英語的教學(xué)，也能夠從中找到一些解決教學(xué)問題的方法或思路，在本文的后半部分會(huì)專門進(jìn)行分析。

三、當(dāng)前高職英語教育中的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)不好，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。這是高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。其表現(xiàn)就是掌握的詞匯量少，對于語法的理解不到位，在聽說能力上也非常欠缺，而且缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和興趣，有嚴(yán)重的畏難思想。

2.教學(xué)方式落后，教學(xué)效果差。在高職英語教學(xué)的模式上，目前還是以灌輸性教學(xué)為主，老師講，學(xué)生聽。這種缺乏活力和課堂氣氛和填鴨式的強(qiáng)迫記憶對于英語學(xué)習(xí)來說是非常致命的。大量的課堂講解不但無法幫助學(xué)生有效的掌握英語知識，也無法體現(xiàn)出有效教學(xué)策略的優(yōu)越性。

3.缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于平時(shí)的積累，在高職院校的英語教學(xué)中，無論是課時(shí)安排還是學(xué)習(xí)環(huán)境，都無法滿足這樣的要求。在老師無法對學(xué)生產(chǎn)生有效監(jiān)督，并且學(xué)生之間無法形成專注的學(xué)習(xí)氛圍的情況下，英語學(xué)習(xí)的總體效果也就可想而知。

四、從理想化認(rèn)知模型中尋求高職英語有效教學(xué)的策略

1.針對高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差的問題，其根本原因還是在于對詞匯的掌握量不夠，而且學(xué)生在進(jìn)行詞匯記憶時(shí)總是采取死記硬背、機(jī)械記憶的刻板方式，不但效率低下，而且容易對英語產(chǎn)生反感。而在理想化認(rèn)知模型中，完全可以采用轉(zhuǎn)喻映射模式。教師根據(jù)教材的課程設(shè)置和安排，按照貼近學(xué)生生活習(xí)慣和經(jīng)歷的標(biāo)準(zhǔn)，將詞匯進(jìn)行分類，比如娛樂類、體育類、美食、電影等等。再將同一類詞匯由易到難，由常見到生僻進(jìn)行整理。最后讓學(xué)生按照自己的興趣和喜好順序，挑選同類詞匯進(jìn)行背誦記憶，設(shè)置不同的詞匯記憶階段，這樣就可以讓學(xué)生對同一認(rèn)知領(lǐng)域中的詞匯進(jìn)行轉(zhuǎn)喻映射，起到良好的詞匯記憶效果。

2.而教學(xué)方式的落后，沒有良好語言環(huán)境的問題，主要還是由于對教學(xué)中的體驗(yàn)性和關(guān)聯(lián)性做的不夠。用理想化認(rèn)知模型來理解，就是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)還不夠，不能由課堂學(xué)習(xí)中對知識產(chǎn)生良好的關(guān)聯(lián)性。

因此，想要改變落后的教學(xué)方式，將高職英語教學(xué)變的有效，就要增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)過程。根據(jù)理想化認(rèn)知模型的特性，體驗(yàn)性強(qiáng)調(diào)的是通過人們與外界的頻繁互動(dòng)來構(gòu)建起對事物的認(rèn)知，所以應(yīng)該把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生來做主體，這樣做的目的就是讓學(xué)生能夠在一個(gè)放松、自由的環(huán)境中，運(yùn)用自己實(shí)際的英語水平與其他人進(jìn)行頻繁的互動(dòng)。至于這個(gè)工程中對英語使用的對錯(cuò)與否，都在其次，而學(xué)生沉浸與使用英語溝通的這種體驗(yàn)才是重點(diǎn)，通過學(xué)生之間共同營造出的這個(gè)英語體驗(yàn)氛圍，一方面減輕了因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式所帶來的緊張感和壓迫感，另一方面也是對英語語言環(huán)境的一種培養(yǎng)和實(shí)踐，而老師在這個(gè)過程中只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充，來保證課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)。

五、結(jié)語

在高職英語的教學(xué)中，利用理想化認(rèn)知模型進(jìn)行指導(dǎo)，將這種體驗(yàn)主義的哲學(xué)思想運(yùn)用到英語課堂中，讓其與學(xué)生和老師產(chǎn)生直接的關(guān)聯(lián)，結(jié)合實(shí)際情況，其所能達(dá)到的有效教學(xué)效果將是非常明顯的。無論如何，這種新的教學(xué)角度和思維都是值得肯定的，在高職英語有效教學(xué)的策略探索中，理想化認(rèn)知模式或許能夠?yàn)槲覀兲峁└嗟慕虒W(xué)新方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊學(xué)亮.認(rèn)知語言學(xué)和外語教學(xué)[J].國外外語教學(xué)，2002（4）.