趙長萍
(吉林省長春市第五十八中學(xué),吉林 長春 130123)
【摘 要】我國基礎(chǔ)教育迅速發(fā)展,但依舊不能滿足實際需求,造成班級人數(shù)偏多,教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,限制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。有鑒于此,隨著新課改與新課程理念的提出,有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,引入新的教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的有效性。本文中筆者以小組合作學(xué)習(xí)模式為研究對象,分析其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用要點
引言:
現(xiàn)階段我國教育改革力度不斷加大,改變傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時為滿足新課程理念的需求,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式已成為一新的探索方向,通過這種教學(xué)模式培養(yǎng)初中生合作意識,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)成提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。本文中主要探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。
一、小組合作學(xué)習(xí)模式概述
這種教學(xué)方式借助學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),通過小組合作模式激發(fā)學(xué)生思維;通過教師引導(dǎo)與團隊合作挖掘知識內(nèi)涵,加深學(xué)生理解;通過系統(tǒng)總結(jié)與診斷評價,構(gòu)建認(rèn)知體系鞏固學(xué)生知識點。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式,除了可以有效提高教學(xué)質(zhì)量,其作用還表現(xiàn)在其他幾方面:
(一)實現(xiàn)多變互助
教師借用小組合作學(xué)習(xí)模式給初中生創(chuàng)建一個平等參與教學(xué)活動的機會,學(xué)生可以將自己思想與感受自由表達(dá)出來,傾聽他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時還可以實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生及小組與小組之間的交流,有效改善初中數(shù)學(xué)課堂生態(tài)環(huán)境。
(二)兼顧學(xué)生差異
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生個體之間都存在著差異,這也是數(shù)學(xué)成績差別的原因所在。而小組合作學(xué)習(xí)模式則可以有效考察學(xué)生的個體差異,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,讓每一個學(xué)生都可以享受到成功的喜悅。
(三)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)是一門具有極強實踐性的學(xué)科,主要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)模式可以強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。教師設(shè)計數(shù)學(xué)情境,完成分組后要求每一個小組拿出解決方案,共同分析問題,提高學(xué)習(xí)效率。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
(一)劃分合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)就是合作小組,初中數(shù)學(xué)教師建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組時,需要結(jié)合班級實際情況,確保學(xué)習(xí)小組建設(shè)的合理性,通常每個小組人數(shù)為4-5人,確保合作學(xué)習(xí)過程中每個組員都可以得到發(fā)言機會。如果班級人數(shù)較多,小組較多,教師可以將相鄰的小組合并成大足,確保合作學(xué)習(xí)的效果。
(二)明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)
初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計小組學(xué)習(xí)任務(wù)時,確保任務(wù)的科學(xué)合理性,一般可以采取以下三個步驟確保任務(wù)質(zhì)量:(1)全面研究初中數(shù)學(xué)教材、現(xiàn)有教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、新舊知識銜接等內(nèi)容后,結(jié)合任務(wù)設(shè)計基本框架結(jié)構(gòu),通過學(xué)習(xí)任務(wù)將教學(xué)重點與學(xué)習(xí)目標(biāo)完全體現(xiàn)出現(xiàn);(2)在網(wǎng)上、圖書館或者檔案館搜集優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教案資源,參照后結(jié)合自己基本框架結(jié)構(gòu)明確任務(wù)內(nèi)容;(3)整合與改建優(yōu)秀教學(xué)資源,在完成基本框架中核心內(nèi)容具體細(xì)設(shè)計,再設(shè)計“學(xué)習(xí)過程”各環(huán)節(jié)的時候,要明確課堂時間的分配,教學(xué)內(nèi)容逐漸深入,通過問題推進教學(xué)。
(三)開展小組競爭合作
小組合作學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為提高學(xué)習(xí)效率,也是為了培養(yǎng)學(xué)生競爭精神。初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合小組學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)各小組之間展開競爭,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如“應(yīng)用一元一次方式”是七年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)重點與難點,教師可以設(shè)計一些難度相當(dāng)?shù)脑嚲?,通過抽簽的方式讓各小組選擇一份,通過合作作答的方式掌握方程列法與解法等知識點,最后根據(jù)正確率與答題時間判定勝利者。同時達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生合作意識與競爭意識的目的。
(四)教師主導(dǎo)性與評價
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師主導(dǎo)整個教學(xué)活動,學(xué)生自身學(xué)識與知識水平有限,小組合作學(xué)習(xí)過程中存在各類困難,無法獨立完成整個學(xué)習(xí)活動,教師要在學(xué)生疑惑與理解不全時適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生尋找有效解決問題的切入點;除此之外,還需要初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新評價機制,有機結(jié)合過程評價與結(jié)果評價,深化數(shù)學(xué)知識的情感體驗;正確處理集體與個體的關(guān)系,當(dāng)組長完成結(jié)果匯報后,教師綜合點評各組員對小組的貢獻(xiàn),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)案例
(一)課時概況
七年級數(shù)學(xué)上冊中有一課題《制作一個盡可能大的無蓋長方形盒子》,這里我將其作為對象,分析小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。
(二)重述問題
如何利用一張正方形紙制作出無蓋的長方體盒子?如何確保容積最大化?
教師提出上述問題后,緊接著拋出合作要求:“老師想采用分組合作的模式,要求同學(xué)們相互合作、相互學(xué)習(xí),一個小組有6個人,每個小組選出一位小組長,主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、通報結(jié)果;一位統(tǒng)計員記錄小組研究過程,處理必要數(shù)據(jù);一位負(fù)責(zé)制作工作。接下來一三五排同學(xué)向后轉(zhuǎn),前后位6人為一小組,馬上完成分組與分工?!?/p>
大概1min后教師明確分組情況:“組長起立,讓大家熟悉下!”
教師:“每個小組組長需要整合小組成員的力量,能不能獲得最后勝利就看你們得了!”
教師:“小組負(fù)責(zé)統(tǒng)計的同學(xué),明白自己的任務(wù)嗎?”
學(xué)生:“明白!”
教師:“你們的任務(wù)就是記錄大家的觀點與討論要點,同時出力相關(guān)數(shù)據(jù),待會我會給每個小組幾頁稿紙,記錄好研究過程,我們課后進行展示!”
教師:“小組發(fā)言人需要將研究成果展示給其他小組!負(fù)責(zé)制作者做好紙盒,整個過程中其他小組成員也需要協(xié)助!”
(三)案例分析
學(xué)生坐在一起并不表示他們已經(jīng)可以真正合作學(xué)習(xí)了。合作中除了知識外,還需要處理人際關(guān)系、行為規(guī)范等。如果教學(xué)中沒有意識到這一點,整個課堂就會毫無秩序、吵鬧不休,學(xué)生什么知識也學(xué)不到。教師給予學(xué)生充足的討論時間,發(fā)揮主觀引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思維,完成教學(xué)任務(wù)。
四、結(jié)語
總而言之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式,不但可以滿足新課改推進的要求,還能提高教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)模式,在提高自身能力的基礎(chǔ)上,有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高數(shù)學(xué)成績。本文中筆者以小組合作學(xué)習(xí)模式概念為切入點,探討其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,希望通過本文論述為初中數(shù)學(xué)教師提供一定借鑒。
【參考文獻(xiàn)】
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