摘 要:長期以來,高職院校往往把注意力放在學(xué)生就業(yè)率上。由于汽車行業(yè)發(fā)展的機遇,汽修專業(yè)學(xué)生基本上都能順利就業(yè),但據(jù)調(diào)查,就業(yè)質(zhì)量普遍不高,且跳槽、改行現(xiàn)象十分頻繁,在工作中難以體現(xiàn)高職學(xué)生的優(yōu)勢,這不僅使得他們難以獲得事業(yè)上的成功,同時造成社會教育資源的浪費。因此,學(xué)校不能僅僅滿足于讓學(xué)生就業(yè),還需要關(guān)注他們的就業(yè)質(zhì)量,以及未來職業(yè)發(fā)展。對此,高職院校要能對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出準(zhǔn)確定位,并建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式,以提高其職業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;汽修;培養(yǎng)模式
中圖分類號:F24
文獻標(biāo)識碼:A
doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.32.040
1 前言
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,職業(yè)教育越來越被各國所重視。對于很多歐美發(fā)達國家和地區(qū),如:美國、德國、日本等,紛紛力求通過發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,以提高國家的經(jīng)濟水平和綜合實力。
新世紀(jì)以來,我國職業(yè)教育發(fā)展勢頭十分迅猛,為社會培養(yǎng)了大批技能型人才,為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。但是,我們也要看到,當(dāng)前職業(yè)教育依然存在很多不足,未來還需要不斷的進行改革,以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
2 學(xué)生就業(yè)中存在的問題
就汽車維修專業(yè)而言,國內(nèi)近年來飛速發(fā)展的汽車行業(yè),給學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了前所未有的機遇,很多學(xué)生還沒畢業(yè)就被各大汽車企業(yè)預(yù)訂一空。然而,通過對畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們并不像我們當(dāng)初期待的那樣成為行業(yè)中的佼佼者,反而在工作中體現(xiàn)不出高職學(xué)生的優(yōu)勢,職業(yè)競爭力明顯不足,雖能順利就業(yè),但就業(yè)質(zhì)量普遍不高,且跳槽、改行現(xiàn)象十分頻繁,很少有人能在行業(yè)中出類拔萃。
目前的汽車維修人員中,低學(xué)歷者占絕大多數(shù),有很多僅讀過初中,這也直接影響到汽修崗位的收入水平。然而,他們由于從業(yè)時間較長,積累了豐富的經(jīng)驗,且動手能力較強,高職畢業(yè)生在與類人員競爭時常常處于劣勢,造成不少學(xué)生因?qū)η熬暗氖鴧拰W(xué)。
3 職業(yè)發(fā)展定位分析
學(xué)校必須對高職汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出準(zhǔn)確定位,即應(yīng)能迅速從維修工過渡到技師,并具備成為技術(shù)專家的潛力,然后建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。
為了突顯高職學(xué)生在與中專、中專以下人員的競爭優(yōu)勢,他們必須既具備扎實的理論知識水平,又具有較好的實踐能力。
在理論知識方面,主要是對汽車的總體構(gòu)造和各組成部分工作原理的掌握。汽修人員能否對汽車故障做出準(zhǔn)確而又快速的判斷,往往取決于理論知識的掌握程度。經(jīng)驗固然重要,但若遇到一些不太常見的問題,往往靠經(jīng)驗難以解決,還有可能因為誤判導(dǎo)致更大的故障,此時就必須回到基本的工作原理上來,這就到了體現(xiàn)高職畢業(yè)生水平的時刻。隨著汽車技術(shù)的迅速發(fā)展,新的技術(shù)層出不窮,如果不能夠迅速掌握新的知識,將無法長期在汽修行業(yè)有好的發(fā)展。然而,基本原理一般不會變化,只是實現(xiàn)的方式有所不同,有了扎實的理論基礎(chǔ),再去學(xué)習(xí)新技術(shù)就會變得比較容易。
在實踐能力方面,必須具備良好的動手能力。汽車維修是實踐性非常強的工作,唯有通過大量的拆裝,才能達到熟練的水平。同時,操作的規(guī)范性也相當(dāng)重要,這也正是目前很多中專畢業(yè)生和普通維修人員所欠缺的。
此外,根據(jù)汽車維修職業(yè)的發(fā)展,其能力要求大體可以劃分為這三個層次:初級層次包括汽車結(jié)構(gòu)的總體認(rèn)識和規(guī)范的拆裝技能,中級層次包括汽車各組成的工作原理和檢修技能,高級層次包括汽車故障的診斷和先進儀器設(shè)備的使用操作。由此安排理論和實踐教學(xué)的內(nèi)容,做到循序漸進,由淺入深,從易到難。
4 提高職業(yè)競爭力的途徑
4.1 加強就業(yè)指導(dǎo)教育
學(xué)院要成立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育辦公室,對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進行長期指導(dǎo),并開展適合學(xué)院特點和學(xué)生需要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動。
高職院校要加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育,其內(nèi)容包括:了解本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;了解目前企業(yè)經(jīng)營特點及管理特點;做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備,即要做好工作初期吃苦耐勞的打算;強化職業(yè)道德教育;要有長期立足于本行業(yè)最終成為佼佼者的決心等。通過就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生對未來的工作有一定的認(rèn)識,以做好充分的準(zhǔn)備迎接未來工作的挑戰(zhàn)。
4.2 推進課程建設(shè)
推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接,科學(xué)合理的設(shè)置課程,不僅重視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),同時將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)貫穿教育的全過程。
對于專業(yè)課的教學(xué),大力推行“教學(xué)做一體化”的模式。
如果說扎實的專業(yè)技能是學(xué)生獲得就業(yè)機會的基礎(chǔ),那么綜合素質(zhì)的全面性才是學(xué)生在未來職業(yè)生涯中能走得更遠的支撐。因此,我們還要重視學(xué)生的電腦應(yīng)用、汽車專業(yè)英語、職業(yè)道德、社交禮儀等課程。這樣更能凸顯他們在職業(yè)中的競爭力。
4.3 深入校企合作
深入的推進校企合作,和優(yōu)秀的企業(yè)建立長期合作關(guān)系,且利用各自的優(yōu)勢,相互支持,互惠互利,共同發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)共同進行課程設(shè)置、制定人才培養(yǎng)的模式和教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)不僅可作為學(xué)生校外實訓(xùn)基地,并為優(yōu)秀的學(xué)生提供就業(yè)崗位。同時,企業(yè)可委托學(xué)校為其培訓(xùn)員工,提高其理論水平和綜合素質(zhì),并培訓(xùn)技術(shù)人員參加各級別的職業(yè)技能考試等。
另外,還可以引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式,通過校企聯(lián)合招生、工學(xué)交替、訂單頂崗等方式,建立一體化育人的長效機制,可以讓學(xué)生在真實的工作情境中開展學(xué)習(xí)活動,學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),有效地鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
4.4 建設(shè)雙師型教師隊伍
大力建設(shè)“雙師型教師”隊伍,有了理論扎實和實踐經(jīng)驗豐富的教師,才能教出專業(yè)過硬的學(xué)生。
然而,汽車行業(yè)是不斷向前發(fā)展的,我們需要時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展。因此,我們要經(jīng)常深入企業(yè),或邀請企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員來學(xué)校交流,在吸收新知識和新技術(shù)的同時,把握學(xué)生未來工作崗位要求的變化,為他們提供最新鮮、最實用的知識。
4.5 推進國際交流與合作
西方發(fā)達國家的職業(yè)教育經(jīng)過了很多年的發(fā)展,教育體系十分完善,是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。學(xué)校要利用機會派老師去國(境)外學(xué)習(xí)。此外,還可以引進國(境)外高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源,鼓勵中外職業(yè)院校教師互派、學(xué)生互換。
5 結(jié)束語
相信學(xué)校能通過提高辦學(xué)條件、改進人才培養(yǎng)模式,最終使多數(shù)畢業(yè)生不僅能擁有過硬的專業(yè)水平,提高就業(yè)質(zhì)量,還能長期立足于本專業(yè),通過長期努力成為行業(yè)中的佼佼者,一改高職學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中的尷尬局面,為行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻
[1]陳凡.基于職業(yè)能力層次分析的高職汽修專業(yè)教學(xué)方法研究[J].交通職業(yè)教育,2013,(1).
[2]皮連根.現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)的探索與實踐[J].學(xué)園,2015,(32).
[3]喻媛媛.以學(xué)生為主體的高職課堂教學(xué)研究[J].時代教育,2013,(10).
[4]王文群.淺談我國汽車行業(yè)職業(yè)院校的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].中國高新技術(shù)企業(yè),2009,(10).