簡論如何更有力地督促教師提升自身教學(xué)能力

劉林

【摘 要】百年大計，教育為先。教師作為學(xué)生成長成才道路上不可缺少的引路人，對于學(xué)生們在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活負(fù)有直接性的責(zé)任。在新課改下該如何更有力地督促教師提升自身教育教學(xué)能力呢？這就是筆者此文寫作的主要目的。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)能力 高中教師 探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.028

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時期，在這一時間段內(nèi)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的高低，都會對學(xué)生們未來人生的選擇和人生發(fā)展路徑有所影響。一般情況下，學(xué)生們學(xué)習(xí)成績比較高且學(xué)習(xí)能力比較強的話，他們在未來的人生之路也會走得相對容易些，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在未來的生活中也將稍差一些。

那么，作為教師的我們，又該怎樣通過自身的努力助力學(xué)生們在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，在提升自身教學(xué)能力的同時為學(xué)生們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的借鑒呢？這將是筆者在本文中主要探究的問題。筆者將根據(jù)自身所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的相關(guān)總結(jié)和研究，就如何高效率的引導(dǎo)教師們自覺加強對新課改下教育教學(xué)方式的問題，簡單地談一下自己的幾點觀點和看法。

第一，提升教師的入職門檻。在每年針對新進(jìn)教師招聘工作的過程中就應(yīng)聘者個人的講課風(fēng)格和多媒體技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)項目進(jìn)行相對嚴(yán)格的要求，提升教師整體教學(xué)素質(zhì)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了單向教學(xué)的模式，對學(xué)生們自身在授課過程中的表現(xiàn)及其可能存在的問題難以做到及時的掌握和了解。而隨著新課改的實施，教師們所堅守的這種教學(xué)形式已經(jīng)很難再適應(yīng)新形勢的需求，特別是年紀(jì)比較大一些的教師已經(jīng)很難做到與時俱進(jìn)。

為了更好地開展好當(dāng)前階段的教育教學(xué)工作，在教師隊伍的引進(jìn)上，我們需要做到盡可能地提升教師入職門檻，這種形式的提高門檻并不意味著加強對教師學(xué)歷方面的要求，也并不意味著學(xué)歷高就一定是招聘首要條件，而是要加強針對教師教學(xué)能力和教學(xué)技能方面的一些要求，讓教師在教學(xué)技能和策略上能夠及時的跟進(jìn)新課改下教育教學(xué)形勢的需求，這才是學(xué)校相關(guān)部門在平時招聘教師時需要考慮的一個重要的因素。當(dāng)然，針對新進(jìn)教師的考核主要應(yīng)當(dāng)從應(yīng)聘者個人的講課風(fēng)格和多媒體技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)項目進(jìn)行相應(yīng)形式的考核，使得新進(jìn)的教師能夠在這樣一個比較高的起點上，更好地提升自身的教育教學(xué)能力，為接下來更好地開展好高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，賞罰分明。針對教師們在教育教學(xué)改革中的得與失做到賞罰分明，將教師個人的教學(xué)業(yè)績作為個人綜合考評的一項重要指標(biāo)，全心全意做好新課改下高中教師的教學(xué)改革工作。將教師個人的教學(xué)業(yè)績作為一項考核個人綜合實力和評獎評優(yōu)的一項基本內(nèi)容，對于教師們整體教學(xué)質(zhì)量的提升也是非常有幫助的一種方式。這種形式的評估方式也將大大地提升教師們不斷地提升自身教學(xué)能力的意識，為了使得自身在各項評獎評優(yōu)中脫穎而出也會不斷地提升自身的教學(xué)能力，以期能夠更好地為教育教學(xué)工作的開展提供好的幫助。那么，怎樣才能更好地助力教師提升自身的教學(xué)能力，而且能夠不斷地要求自己不斷地提升呢？這一方面離不開教師的自我提升，另一方面離不開校方的監(jiān)督與檢查。教師要不斷地從個人形象和講課風(fēng)格及其引導(dǎo)方式等各個方面來提升自身的要求，以期望能夠贏得學(xué)生們的支持。另外校方也要不斷地加強對教師個人教學(xué)效果的檢查和評估，不定期的對教師的授課內(nèi)容進(jìn)行檢查。對在教學(xué)方面比較突出和進(jìn)步比較大的教師進(jìn)行獎勵，提升教師獎金力度，加強教師獎勵的幅度和范圍，對教師的教學(xué)多進(jìn)行指導(dǎo)并提出有效的建議。在這樣的形勢下，教師也將會從內(nèi)心深處加強對自身教學(xué)能力提升的不斷要求，最終也將有助于教師們教學(xué)能力的總體提升。

第三，加強針對教師教學(xué)能力和教學(xué)技能等方面的專項培訓(xùn)，加強新課改下教育教學(xué)等方面專題講座的實施，進(jìn)一步的提升教師個人授課素質(zhì)和對新課改的理解。教師是學(xué)生成長成才道路上的引導(dǎo)者，對于學(xué)生們在校期間的學(xué)習(xí)生活負(fù)有直接的責(zé)任。而隨著新課改的實施，我們的教育教學(xué)體制在改革的過程中對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)等進(jìn)行了整改。在當(dāng)前的教育新形勢下，我們要培養(yǎng)的學(xué)生是那種更加注重創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化知識分子，而人才的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成需要我們教師群體對自身傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式進(jìn)行革新。為了更好地使得教師能夠提升自身的教育教學(xué)能力，校方還需要有針對性的加強對教師職業(yè)技能技巧、職業(yè)道德操守及其教學(xué)專業(yè)技能等方面的專項培訓(xùn)，開展多種形式的主題講座活動，以期教師在教學(xué)中能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生們的視野，提升學(xué)生們的能力，更好地鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，使得自身的教育教學(xué)方式能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，更好地為學(xué)生們走進(jìn)大學(xué)校門，繼而更好地走向社會奠定扎實的基礎(chǔ)。

第四，開展多種形式的教師教學(xué)職業(yè)技能比賽，讓學(xué)生們對教師的教學(xué)進(jìn)行評估打分也是一種比較好的方式。教師教學(xué)職業(yè)技能比賽的開展能夠進(jìn)一步拓寬教師的教學(xué)方式，使得教師們在各方面的壓力和動力下自覺地提升自身的教學(xué)能力，以期在比賽中取得優(yōu)異的成績，在贏得學(xué)生們對教師們自身教學(xué)方式認(rèn)可的前提下更好地促使自身的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升，最終也將大大地有助于教師接下來更好地開展好教學(xué)工作，在學(xué)生們的認(rèn)可下將自身的教育教學(xué)活動提到一個新的層次。當(dāng)然，針對教師們在平時的授課過程中的表現(xiàn)，為了更好地對教師個人的授課方式及其授課效果進(jìn)行評估，我們也可以通過讓學(xué)生們對教師的教學(xué)方式進(jìn)行評估和打分的方式，進(jìn)一步敦促教師提升自身的教學(xué)能力，使得自身的教育教學(xué)方式保持遙遙領(lǐng)先。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。無論我們的教育教學(xué)模式將會發(fā)生怎樣的革新與變革，在教書育人的道路上其實有很多很多的方式能夠助力教師在教學(xué)上不斷地取得新的成績，也有很多新穎而有效的教學(xué)形式等待著教師們積極主動的加強學(xué)習(xí)與借鑒。以上筆者所談及的這幾點僅僅只是冰山一角而已，還有很多別的有效方式等待大家進(jìn)一步挖掘和分享，希望筆者以上所簡單談及的這幾點能夠在對大家的教育教學(xué)理念和模式革新予以幫助的基礎(chǔ)上，為大家更好地開展好高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供有效的借鑒和幫助，當(dāng)然也希望能夠得到大家的批評與指導(dǎo)。同時也希望看到大家能夠有很多好的教學(xué)方式能夠在此分享。