王春華

摘要：在英語教學(xué)中進(jìn)行文化的滲透，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，又能促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力，充分地發(fā)揮了英語教學(xué)的作用。只有在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。

關(guān)鍵詞：英語課本 文化意識 跨文化交際能力

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要從四個(gè)方面落實(shí)：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格。而長期以來，我們的教學(xué)重在英語學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，很多時(shí)候忽略了培養(yǎng)學(xué)生必備的品格。

語言文字就是文化的載體，也是文化的寫照，在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中以獨(dú)特的表達(dá)方式反映著人民日益多元化的思維方式。在英語教學(xué)中，我們教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語言能力，同時(shí)也要挖掘其相應(yīng)的文化，如歷史地理、風(fēng)土人情、宗教信仰、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解西方文化有益于對英語的理解和使用，有利于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛，有利于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)能夠開闊國際視野，豐富生活經(jīng)歷，形成較強(qiáng)的跨文化交際能力。

新目標(biāo)教材《Go for it》關(guān)于文化教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，包括我們的民族文化，英語國家的文化和非英語國家的文化。在教學(xué)過程中，初中英語教師要認(rèn)真研究教材，挖掘相關(guān)文化背景，然后在課堂中給學(xué)生滲透相關(guān)的文化背景知識，讓學(xué)生更好地了解該國的文化。新目標(biāo)教材《go for it》中八年級上冊Unit 5 Section B 2b閱讀板塊中專門講到culture這一詞，美國文化著名的標(biāo)志之一就是卡通畫。這是一篇閱讀文章，學(xué)生在閱讀的過程中能夠很好的理解美國的文化知識。如作者Walt Disney沃爾特.迪士尼，steamboat Willie威利號汽船，Mickey Mouse米老鼠，Minie米妮，Hollywood Walk of Fame.好萊塢星光大道及米老鼠受歡迎的原因。教師可以適當(dāng)擴(kuò)展Walt Disney是怎么得到靈感創(chuàng)作出如此受歡迎的卡通形象的，學(xué)生們既會十分感興趣，又會收獲相應(yīng)文化背景知識，甚至能體會作者Walt Disney成名的艱辛與不易。新目標(biāo)教材中也涉及了許多西方節(jié)日文化，如八年級上冊Unit 8 Section B 2b的Thanksgiving in the United States；九年級全一冊Unit 2 Section A 4b關(guān)于Mothers Day和Fathers Day，1a-1b關(guān)于Halloween，2b關(guān)于The Spirit of Christmas，Self-check 1關(guān)于Ester，Unit12 Section 2b關(guān)于April Fools Day.我們也可以從西方節(jié)日文化入手，開展一些節(jié)日活動體驗(yàn)，潛移默化地讓學(xué)生感受西方文化，在起始階段使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。新教材中也滲入了更多的中國文化，如九年級全一冊Unit3 Section B 2b“Could you please…”專門講到了語言中的禮貌；九年級全一冊Unit 10 Section B 2b中講述法國的table manners。了解和學(xué)習(xí)西方國家的禮貌和禮節(jié)，是非常有必要的。我們中國人目前在全世界的受歡迎程度很高，因?yàn)槲覀儙チ舜罅康穆糜蜗M(fèi)，但是我們中國人很多行為卻真的讓我們給國家形象蒙羞，如說高聲喧嘩、不排隊(duì)、語言不文明。那么尊重他人的這樣的禮儀，都是我們現(xiàn)在英語學(xué)科的教育中應(yīng)該讓我們的學(xué)生所學(xué)會的一種跨文化的品質(zhì)。九年級全一冊Unit 5 Section B 2b Beauty in common things則融入了中國的文化元素：孔明燈sky lanterns，剪紙paper cutting，泥塑和泥人Chinese clay，如果僅僅只完成一些閱讀任務(wù)，就實(shí)在是太欠缺了。教師可以挖掘孔明燈發(fā)明相關(guān)的故事，還可以聯(lián)合美術(shù)教師讓學(xué)生們進(jìn)行一些剪紙活動，在教室里展示剪紙作品等。九年級全一冊Unit 9 Section B Sad but beautiful，文章是以一位外國友人的口吻講述的聽了《二泉映月》的感受及之后對它相關(guān)背景知識的了解。為增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，將生動活潑的影響材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受下這首民族音樂的經(jīng)典，樂曲旋律委婉流暢，跌宕起伏，時(shí)而像對美好景色的回憶，時(shí)而像對黑暗社會的控訴。然后，教師與學(xué)生共同閱讀，讓師生都參與到閱讀中來，互相提問和解答，在問答中，教師應(yīng)對中西方文化有差異的地方增強(qiáng)敏感度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以加深對閱讀材料的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。課后教師還可以印發(fā)幾篇相關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀，達(dá)到鞏固知識的目的。

在英語教學(xué)中進(jìn)行文化的滲透，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，又能促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力，充分地發(fā)揮了英語教學(xué)的作用。只有在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。